浅谈高中数学教学之探讨

摘 要：长期以来，高中学生学习数学的兴趣远远低于其他学科，学生对数学的感受是痛苦大于快乐。对于数学学习是被动多于主动，学生普遍对教师存有依赖心理，而对文科班学生显然尤为明显，他们表现为缺乏学习的主动钻研和创造精神。期望教师对数学问题进行归纳概括并分门别类地一—讲述，在作业中总是习惯于一步一步地模仿，生搬硬套，这可能与他们文科生习惯十形象思维而不太喜欢理性思维，抽象思维有关吧。岂不知，这样一来学生的创造性思维受到抑制，钻研精神被压抑，长久下去学生的学习主动性丧失，学习兴趣也丧失殆尽，剩下的只有完成任务，迫于升学无奈而被动学习数学，久而久之就对数学学习产生消极、厌倦的心理。

关键词：真爱;趣味学习;高中数学

一、 用真爱来激发趣味学习

教师要发自内心地爱学生，—切从学生利益出发，才能让学生感受到老师可亲可近，才能易于沟通师生的情感，从而就能激发学生所传授的知识产生兴趣，进而激发学生学习的兴趣。这学年我班有位学生开学时上数学课不认真，不交作业，考试成绩差。我找他谈话时没有批评他。了解到他由于数学基础差，而对数学不感兴趣，我就不断鼓励他，无论在课堂上还是在课外我都创设机会表扬他，不管他问多简单的问题我都表现很乐意地为他讲解，当他生活有困难时我及时地帮助他，当他生病时我马上送上温暖，让他感受到老师很关心他，很爱他。渐渐地他的数学有了起色，到期末考试他的成绩已经及格了。

二、 通过动手操作激发趣味学习

在课堂中，让学生动手操作实践，从中获得知识。通过自己动手操作，发现了规律，不论在学习情感上，还是在学习兴趣上，都比老师直接给出要强烈得多，同时可以激发学生的学习兴趣。仅教师的演示，没有学生的亲自操作。学生获得的知识还比较肤浅的，只有让每个学生部参加实践操作，通过动手擺一摆、折一折、分一分、称一称、量一量、摸一摸、数一数、涂一涂、拼一拼、算一算、说一说，运用多种感官参加学习活动，才可能使所有学生获得比较充分的感知，才便于储存和提取信息。例如空间几何体的三视图，让学生按照三视图的要求制作符合条件的几何体，然后与同伴交流，通过大家动手认识到同样的三视图可以制作不同的几何体。但有一些却不能。然后再让学生把所有不同的结果呈出来，最后解决有关的问题。这样学生学得主动、活泼，不仅了解了几何体的三视图，而且发展了学生的空间观念等等，让学生在具体实践，动手操作，能不断地激发学生对学习新知识的兴趣。

三、 开展竞赛活动激发趣味学习

开展多种形式的比赛活动是激发学生趣味学习的常用手段。因为好胜心强，不甘落后是每个学生的共同特点。学生也往往以数学成绩的好坏来评估自己是否比别人聪明，我们不妨利用他们这种虚荣心来激励他们学习数学的必趣。每次竞赛后及时对每个学生在竞赛中各方面的优势加以表扬，使他们一方面互相学习，另一方面更加增强了他们学习数学的热情，激发他们的上进心，在全校形成一种你追我赶、谁也不肯落后的良好学习氛围。例如在讲完三角恒等变换这一章书后，在学生具备一定的运算能力的基础上应向学生提出迅速的要求，采用一些有利于提高熟练公式的练习。形式如“三十分钟内完成下面的练习”计时竞赛，当然要选择难度较低的竞赛题目让大多数同学能在规定的时间内做完，而且看谁完成得又准又快等。鼓励完成得快而准的同学进一步提高速度，从而调动了学生的学习兴趣。

四、 用数学美感染学生激发趣味学习

数学中的美，不仅表现在数的美、形的美、比例的美，还表现在它的精确美、抽象美、逻辑美、简单美、符号美、和谐美、对称美、秩序美的统一上。正如罗素所讲：“数学如果正确的看它，不但拥有真理，而且也具有至高的美。”要取得事半功倍的效果，就有必要将数学美贯穿干整个教学过程中去、挖掘数学中的美育因素，使学生受到美育的熏陶，美是数学的特点。例如，

1×1=1

11×11=121

111×111=12321

1111×1111=1234321

11111×11111=123454321

111111×111111=12345654321

1111111×1111111=1234567654321

11111111×11111111=123456787654321

111111111×111111111=12345678987654321

此题显得无与伦比的和谐优美的统一，因此，教师必须善于从教材中感受美，提炼美将教材中美育因素融化在教案之中，创造出最佳的教学境界，使学生领略到数学中特有的美的风采，激发学生学习的无穷乐趣和欲望。

五、 利用现代化教学手段可以最大限度地激发趣味学习

投影仪、多媒体等现代化教学工具的应用把丰富的感性知识搬进课堂，使学生有身临其境之感。适当地运用这些现代化教学工具能吸引学生保持一种新奇感和求知欲。例如统计这一章中，将统计结果汇成图形，并最终找出所蕴含的规律，在真实操作过程中，学生感到既麻烦，又浪费时间，即使到了最后，仍然何许多同学找不到，最后老师只好告诉他们结论了事，这有悖我们教学的有关原则。可是有了现代化教学手段，我们可以通过Excel将有关数据汇集成表，并同时利用此软件画成标准数据图形，学生可以轻易地看出其中的规律，让学生不再产生畏难的心理，增强了学生学好数学的兴趣。

作者简介：

彭德阳，四川省广元市，四川省旺苍东城中学。