微课在初中文言文教学环节中的应用

摘 要：近年來，微课在教学中的应用越来越广泛，并发挥出了非常巨大的作用。而要让微课与教学实现更加充分的结合，还需要我们进行更加深入的研究。文中，主要就微课在教学环节中的应用进行了分析，希望为课堂教学效果的改善提供借鉴

关键词：微课;课堂教学;教学环节

随着信息技术的快速发展，微信、微博、微视频等多样化的“微”事物应运而生，而微课作为相伴于各种微事物而生的一种教学手段，日渐成为丰富教学过程、提升教学效果的重要方式。文言文作为初中语文教学的重要组成部分以及中考命题的重要内容，将微课与其相结合，对于改善传统教学环节中的弊端和症结具有突破性的作用，微课以其形式多元性的特点，能突破时空限制，对提升初中学生的学习兴趣起着积极的作用。笔者从课堂教学主要环节来，将微课引入文言文课堂教学，从课前预习，新课导入，知识理解，小结拓展几个环节来激发学生兴趣。

一、 课前预习部分，引入微课增添兴趣

俗语说：书读百遍，其义自见。教师可以在课前将范读配乐录好给学生，并将节奏的划分，易错字的朗读用显著的符号标注出来给学生，一篇好的文言文范读可以很好地引领学生的理解文义。比如，笔者在制作《河中石兽》课前预习微课中，老师先将范读录好，并在ppt中将节奏划分，重点字词的读音标注好，提醒学生朗读要注意的语气语调，这样一来，学生在预习时可反复听老师的范读，老师亦可录制学生的范读给学生，优秀的范读会增添学生的自信。对于文言文文义的疏通可以预习部分布置给学生，在课前的微课环节，老师将重点字司的翻译重要的句型，用微课展示出来帮助学生疏通文义。预习部分也可将课堂需探讨的问题提前给学生思考。比如在《愚公移山》课前预习作业可以布置探讨问题：①用自己的话概括出愚公移山得到支持的根据。②你认为愚公的做法值得学习吗？请说说理由，提前让学生思考问题以便让学生在课堂上有更深入的理解。

二、 新课导入方面，微课能为文言文教学营造情境

比如在《邹忌讽齐王纳谏》中插入比干挖心的电视视频，用比干来引出邹忌，又如在《隆中对》的导入中，可以插入电视剧《三国演义》中桃园结义的片段就可以与课文有很好的衔接。也可以用一些历史故事来导入，比如《出师表》中可以用微课录入“白帝城托孤”“三顾茅庐”的历史故事来吸引学生的兴趣。《口技》的教学中，在导入部分可以插入一段口技表演的视频。在初中的文言文教学中，对于作者个人背景的介绍尤为重要，有些文章作者的经历与文章所表达的情感有很深刻的关系。因此，恰当引入微课介绍文章的写作背景能起到很好的效果，可以让学生加深对课文的理解。微课可以起到很好的提升作用。《小石潭记》则可以加入一段柳宗元的个人经历的视频介绍，这样学生才能更好地理解作者在小石潭上所由环境而感受到的情感。《岳阳楼记》的导入中，把范仲淹的个人经历制作成微课小视频，让学生对作者的个人经历有更深入的理解，才能更好地理解作者“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的忧患意识。

由于习俗，语言发展的古今差异，学生对文言文学习大都感到陌生，老师对文言知识的梳理和归类显得尤为重要，知识理解类的微课用在文言文教学环节中能起到很好的效果。比如在《马说》一文中，对于重点字词“食”“见”“是”的用法，对特殊句式，词类活用也进行总结，又如在《湖心亭看雪》中，利用微课对白描手法的介绍，可以让学生深入浅出地理解知识点，这样才能提升学生阅读文言文的能力。

近些年来，广州市中考语文文言文考察课外阅读，因此，对于课外文言阅读指导应该要纳入教学的常规。比如在《河中石兽》的拓展教学中，节选纪昀的《阅微草堂笔记》给学生阅读，围绕中考的题型用微课进行方法的指导，再来让学生进行练习。微课小结的方法学生课后还可进行复习。微课在拓展中的应用，可以丰富文言文教学拓展的内容，同作家的作品，同主题的作品均可用小视频的形式推荐给学生。

三、 结语

总之，在文言文教学的各环节中应用微课，可以突破时空的限制，一方面老师要用心制作微课，对于微课内容的老师要精心设计，避免照本宣科，也可让学生参与到制作微课的教学中来，让学生提供图片，视频，有些任务还可以以小组合作的形式布置给学生，比如《邹忌讽齐王纳谏》中，对于宾语前置，一词多义的文言现象笔者布置任务给学生录制了微课，虽然总结得不太全面，但激发了学生参与课堂的热情和提升了学生探索的能力，网络和信息媒体技术的合理运用，让文言文的学习充满了趣味。

参考文献：

[1]孙玉乔.微课在初中语文文言文教学中的应用[J].西部素质教育，2020，6（3）：130-131.

[2]魏箫鸿.微课在初中语文教学中的运用研究[J].才智，2020（4）：96.

作者简介：

刘蔚，广东省广州市，广州市番禺区大石中学。