基于核心素养的初中历史与社会教学探究

郑巨灿

摘要：在新时代的教学背景下，核心素养的培养与发展逐渐成为了教学的主流，受到了更多教师的重视，在初中历史与社会教学中，基于核心素养开展教学能够培养学生理性与辨证地思维，引导学生主动对历史进行观察与分析，加强学生的历史综合能力，促进学生学习质量的提高。本文就基于核心素养的初中历史与社会教学开展的方法展开了探究。

关键词：核心素养;初中历史与社会;教学探究

引言：

在初中历史与社会中，发展学生的核心素养主要包括时空观念、史料实证、历史理解、历史解释以及历史价值观等五方面的能力，有别于传统的课堂教学模式，基于核心素养开展初中历史与社会教学，教师需要给予学生更加广阔的自主学习空间，明确学生的主体地位，引导学生主动思考，让学生在思考中学习知识，最终培养学生的思维，促进学生核心素养的发展。

一、创设教学情境，激发学生学习兴趣

传统的初中历史与社会教学过度重视学生对历史知识的记忆，在课堂上带领学生机械性地学习历史知识，背诵历史知识，课堂氛围沉闷枯燥，学生缺乏学习的动力与兴趣。基于核心素养开展初中历史与社会教学，教师需要意识到，学习兴趣是影响学生核心素养的重要因素，只有对历史拥有学习兴趣，学生才能更加主动地学习探索历史知识，核心素养也会得到发展。作为教师，在开展教学时应当结合教学内容为学生创设历史情境，借助情境来激发学生的学习兴趣，逐步培养学生的历史学习兴趣。例如，在学习《连通新世界的航路》时，教师可以运用多媒体为学生创设情境，“在一望无际的大海上，一个船队已经在海面上漂泊了几个月，他们中的船员也从开始的兴奋变成了后来的疲惫，突然，船头上有人发现了前面有一片陆地，船上的人开始欢呼，随后情境结束，凸显出情境中的主要人物——哥伦布”，用情境引导学生思考，“哥伦布是谁？他有哪些重要的贡献？”使得学生能够联想到哥伦布发现新大陆事件，激发学生探索学习的兴趣，从而主动将内容延伸，探索新航路开辟的路线以及开辟的原因和意义，逐步加深学生对知识的理解，促进学生核心素养的发展。

二、加强提问引导，培养学生历史思维

在传统的初中历史与社会教学中，学生在课堂上只能被动地学习知識，缺乏自主学习的空间与机会，学生的主观能动性难以得到发挥，核心素养的发展也受到了影响。基于核心素养开展初中历史与社会教学，教师需要明确学生的主体地位，引导学生主动进行思考与探索，让学生能够带着辨证地眼光学习历史，对获取的史料进行辨析，促进学生核心素养的发展。作为教师，应当用提问的方式对学生进行引导，用问题引导学生进行探索，让学生进行深入地观察与分析。例如，在学习《工人运动的发展与马克思主义的诞生》时，教师可以提问引导学生，“我们之前已经学习过了资本主义的崛起，也知道了资本主义的利弊，那么，关于社会主义，我们都了解哪些？社会主义的起源是什么？”引导学生产生探索欲望，带领学生学习英国宪章运动，引导学生，“宪章运动的根本原因是什么？当资产阶级无限制地压迫无产阶级时，无产阶级最有可能的做法是？”引导学生探索宪章运动的原因、过程以及意义，随后引导学生探索马克思主义，让学生用辨证地眼光去分析与理解宪章运动与马克思主义，锻炼学生的历史思维，最终加深学生对知识的理解，促进学生核心素养的发展。

三、时空综合教学，培养学生时空观念

历史都是发生在过去的事实，都是在这片土地上曾经发生过的事情，因此，从某种意义上来说，历史与现在是有着一定的联系的。在初中历史与社会教学中，教师在课堂上不仅要教导学生理论知识，还需要培养学生结合历史对事物与特定时间空间的联系进行观察与分析的观念与能力，对历史知识进行分析与总结。作为教师，在开展教师时可以将历史与学生的现实生活联系起来，将时空综合起来，引导学生结合实际生活与古代历史进行深入分析，最终加深学生对历史知识的理解，培养学生的时空观念，促进学生核心素养的发展。例如，在学习《坚持和发展中国特色社会主义》时，教师可以先带领学生学习归纳邓小平理论、“三个代表”重要思想等思想，随后教师利用多媒体分别为学生展示几十年前中国发展的状况与现在中国发展的状况，用图片更加直观地将差距展现给学生，带领学生观察分析这几十年来中国的发展与变化，引导学生探索在这个过程中中国特色社会主义起到的作用，借助时空综合帮助学生明确历史知识，引导学生坚持和发展中国特色社会主义，培养学生的时空观念，促进学生核心素养的发展。

四、结语

在初中历史教学中，基于核心素养开展教学顺应了新时代培养合格人才的需求，也为历史与社会教学带来了新的导向，作为教师，应当深入挖掘核心素养，积极创新教学，在初中历史与社会教学中培养学生对于历史的兴趣，教导学生用辨证地思维去看待历史、学习历史，逐步引导学生领略历史的魅力，有效发展学生的核心素养，为学生未来的学习与发展打下良好的基础。

参考文献：

[1]陈玲玲.初中历史与社会如何运用教材培养学生核心素养[J].中学课程辅导（教师通讯）.2020（04）

[2]张婷婷.初中历史学科素养教育的落实[J].考试周刊.2020（17）