素质教育背景下的山区农村小学英语教学

高芳玉

摘要：对于山区农村小学生来说，小学生通过英语教学能够学习到英语单词和知识，也有利于提高小学生的英语素养。然而，据调查可知，我国山区农村的小学英语教学过程中存在许多不足，因此这就需要山区农村小学英语教师正确认识教学过程中的缺陷，并充分把握素质教育的背景以及山区农村小学生的英语学习情况，合理制定教学方案，以此来提高山区农村小学英语教学水平。

关键词：山区农村;小学英语教学;问题

引言：

虽然我国现在山区农村的小学也进行英语教学，但教学中仍然存在许多的缺陷，这对于山区农村小学生的英语水平和素养的提高存在严重的影响。广大农村教师，应重视教学理念的更新，丰富教学内容，创建多种形式的教学模式，通过多种形式的教学创新，转变学生对于英语学习的刻板印象，提升學生的课堂参与度，激发学生的学习兴趣，大大提升英语教学的综合水平。

一、山区农村小学英语教学存在的问题

1.山区农村教师自身能力不足

英语教师在课堂的教学过程中需要合理的指导小学生，然而我国山区农村小学英语教师的专业能力不足，甚至一些小学学校的英语教师是由其它学科的教师来进行教学的，这就导致英语教师的自身发音以及英语素养不足，从而导致英语课堂教学水平较低。

2.缺乏素质教育的意识

在英语教学中，教师不仅要教授英语，还要通过英语教学提高学生的总体素质。然而，我国山区农村的小学学校在进行英语教学过程中，教师大部分时间是在讲解知识点，并没有意识到学生英语能力培养的重要性，从而导致在英语课堂的教学过程中无法开展素质教育。

3.缺乏英语学习环境

由于山区农村的小学生缺乏英语环境，从而导致他们逐渐对英语学科的学习产生错误的认识。并且学校和英语教师也没有意识到创设英语学习环境的重要性，学校对于英语课程的安排较少且许多小学并没有安排英语早读，这就导致学生所学习的英语知识无法得到充分的练习，从而在一定程度上提高了英语学习的难度，也会小学生学习英语的热情造成严重的影响。

二、提高山区农村小学英语教学水平的方法

1.提高英语教师的专业能力，明确英语教学目标

对于山区农村的小学英语教学工作来说，学校首先应当重视提高英语教师的素质水平。学校应当对小学英语教师进行英语知识的培训，从而不断的提高小学英语教师的专业能力，学校也可以建立健全评价制度，鼓励英语教师不断的学习充实自己，英语教师自身也应当转变山区农村小学英语教学的认识，在教学过程中重视英语课堂的教学从而提高自身对于英语教学的热情。英语教师在进行教学过程中应当树立素质教育的理念在课堂教学过程中提高学生对英语学习的兴趣和信心以及提高学习英语的能力，从而促进他们的全面发展。广大英语教师应重视提升自身的学习意识以及学习热情，不拘泥于自身的教学水平，打破传统教学的壁垒，积极吸纳先进的教学理念，将创新性的教学理念融入到课堂实践当中，提升自身的专业素养，创建高水平的英语新课堂。

2.激发英语学习兴趣

小学英语教师应当充分把握小学生的特性利用小学生感兴趣的事物来进行教学。例如在进行“Unit2 How are you”的教学过程中。教师可以将重点句型编写成儿歌，让小学生围成两个圆圈教师播放音乐，当音乐暂停时面对面的两个小学生需要用刚才的儿歌来打招呼。通过这种方式既可以帮助小学生加深对于重点句型的记忆，这也有助于激发英语课堂的教学气氛，从而鼓励学生学习英语。教师应重视创建形式多样、趣味横生的教学环节，通过游戏的方式，来引导学生学习英语知识，提升学生的课堂参与度，使学生在游戏中进行学习，增加课堂的活跃度。

3.重视英语习惯

许多山区农村的小学生缺乏学习英语的需求，甚至一些小学生认为英语的学习不重要。这就导致在小学英语课堂教学过程中一些小学生会开小差。学校也没有合理的安排英语课程和早读，这就导致小学生对于英语课程的学习缺乏正确的认识，在英语课堂过程中无法完全的跟随教师的脚步进行学习，从而导致英语课堂的教学水平不足。因此，教师必须在课堂上向他们提供正确的指导。例如，在进行“Unit1 What are they doing？”的教学过程中，学生可以利用不同颜色的笔记录下课堂的重点并做好笔记。除此之外，教师也需要引导学生进行英语知识的预习和课后的总结，将每一单元的英语重点句型和词汇等知识总结在一起。此外，学校还需要合理的安排英语课程和早读时间，小学生可以利用英语早读进行复习或锻炼英语口语表达能力。

4.创设英语环境

小学英语教师应帮助学生创造有利于英语学习的环境，例如鼓励小学生为家长阅读英语课文，开展英语演讲比赛或者设计英语黑板报、建立英语交流小组等方式来充分的运用自己所掌握的英语知识，这不仅激发了学生对英语的热情，同时也有利于培养小学生的英语素养。以“I was two then”为例，教师在进行该教学时可以开展小记者采访活动，让小学生在课下采访自己的同学或者家人，对比他们小时候与现在照片的不同并将结果表达出来，通过这样的活动方式帮助学生在课后复习他们的知识并发展他们的英语表达能力，并且小学生利用课下时间互相采访能够有效的形成英语学习的环境，将英语与生活有效的结合在一起从而有利于激发小学生对于英语学习的主动性。

结束语

综上所述，我国山区农村小学英语在教学过程中还存在许多的缺陷和不足。因此，这就需要教师在教学过程中重视提高自身的专业能力并准确的把握素质教育的目标，将课堂教学与素质教育有效的结合在一起。此外，教师还需要根据山区农村小学生的特性，合理制定教学方案，根据学生的实际学习需求以及学习规律，进行教学计划的创新与改良，以此来提高学生的英语能力和素养。

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