浅谈初中英语高效阅读教学策略

文代慧

摘要：新课标要求初中英语教学要求强化学生的听、说、读、写、译五个方面的能力，即培养学生掌握专业知识技能，又注重培养学生核心素养，增强其社会交际能力、情感认知能力、自主学习能力。本文将集中围绕初中英语教学展开讨论，分析当前初中英语教学中存在的问题，并提出有效提高初中英语阅读教学效率的策略办法，为广大初中英语教师提供新的教学思路。

关键词：初中英语;阅读教学;高效教学;策略探析

初中学习对于学生而言是一个重要的过渡阶段，初中生想要在学习道路上走得更远，就需要在初中学习过程中接受思维强华与学习方法的训练。而初中英语教学尤其是阅读教学正是学生学习过程中的难点，也是重点。初中英语教师应该采取更高效的教学手段和教学方法进行教学，激发学生的英语阅读兴趣，养成学生英语阅读习惯，从而培养学生的自主学习能力。

1.当前英语阅读教学中存在的问题

阅读教学主要分为课内阅读教学和课外阅读教学两个部分，其中课内阅读主要是针对课本教材所选内容进行教学，课外阅读主要针对试卷练习中的阅读习题进行教学。目前，在英语阅读教学环节仍存在着不少的问题影响教学效率亟需教师解决。

1.1课内阅读教学中存在的问题

传统英语课内阅读教学通常为讲授法教学，教师在教学实践过程中不充分考虑学生的主体地位，牢牢将课堂节奏把握在自己手中，使得课堂教学过程中学生活跃度不高，不能形成良好的师生双向互动，进而无法营造高效的教学氛围。同时，教师通常采取逐字逐句翻译法、重点句型摘抄背诵法、重点词组扩展记忆法进行教学，教学内容丰富，但教学形式单一，长期以单一教学方法进行教学容易导致学生上课注意力不集中，从而影响教学效率。

1.2课外阅读教学中存在的问题

最明显的问题在于课外阅读量上，学生的英语课外阅读往往是通过试卷例题、英语报中获取，这些阅读题目主题不一，风格不同，很难起到激发学生阅读兴趣的目的，且通过做题来扩展学生的课外阅读量，容易导致学生对阅读学习产生抵触心理，进一步降低对阅读的兴趣。在课外阅读讲解过程中，教师往往采取直接法教学，即通过翻译与题目解析进行教学，带有强烈的目的性，使得学生形成英语课外阅读就是为了做题的错误心理认知。

2.提高初中英语阅读教学效率的策略措施

在英语教学实践过程中，阅读教学首先需要解决的是学生的阅读兴趣问题，其次需要解决学生的阅读习惯问题，唯有激发学生的阅读兴趣，帮助学生养成自觉阅读的习惯，才能切实丰富学生的英语阅读量，从而在词汇背诵、句型结构、语法认知等综合层面全面提高学生的英语学习能力。

2.1课内阅读教学提高效率策略

（一）情景引入法：“一节好的课必然有一个好的课前导入”，教师在正式进行课本课文教学前应该先进行情景创设，以问题引入的方式引导学生参与到课堂中来，以增强学生的课堂参与率。例如在教学《This is my sister》一章节中，教师可以提问创设情境，询问学生班上最要好的朋友是谁，坐在哪里，并通过引导教会学生使用“There be”句型，让学生通过口语实践指出班上的好朋友的位置。此种方法有利于提高学生的课堂参与率，构建师生良性的双向互动，以此激发学生的学习兴趣，提高课堂效率。

（二）戏剧表演法：初中英语课本课文阅读的内容已经有一定的篇幅，其课文内容同样有适用于戏剧表演式的故事。教师可以通过点学生起来分角色朗读的形式让学生参与课堂，即锻炼其口语能力，又帮助学生进一步了解课文内容。更进一步，教师可以通过课余时间将课本课文排练成可供观赏的英语话剧，通过让学生登台表演的方式进行阅读教学。在排练时，学生能通过练习剧本来学习英语口语，同时增强与教师的交流沟通;在表演时，有趣的课堂形式能极大吸引学生的注意力，激发学生的兴趣，从而提高课堂效率;在表演后，教师通过适当的鼓励来给以学生荣誉感、成就感，以激发学生的学习动力。

2.2课外阅读教学

（一）尊重学生的主体地位：在课外阅读教学环节，教师应该充分尊重学生的主体地位，让学生自主选取感兴趣且符合自己阶段的英语读物。同时也可以推荐学生相应的读本，以丰富学生的阅读量，例如可以推荐《The little prince》（小王子）、《Hachi》（忠犬八公的故事），或者国内出版的《有空就读点英文（初中版）》这类具有教育意义同时符合初中生阅读水平的英文读物。

（二）采取多种方式阅读：当今是个科技高度发展的社会，因此阅读方式也多种多样。教师可以采取“听书”的方式进行阅读教学，例如推荐学生使用“喜马拉雅”在每晚睡前30分钟听一段英语文章，并在第二天课前几分钟随机抽学生复述分享昨晚听到的文章。此方法可以有效丰富学生的阅读量，培养学生的阅读兴趣，从而帮助学生提高文本理解能力与写作水平。

结束语

综上所述，我们集中围绕初中英语教学展开讨论，分析了当前初中英语阅读教学中课内外阅读教学存在的问题，并分别根据课内外阅读提出了两点具体可行的阅读教学方法。教师在教学实践过程中应该时刻注意把握学生的心理动向，以满足学生的心理需求来激发学生的学习动力，从而构建真正的高效課堂。

参考文献：

[1]莫莉萨.浅谈初中英语高效阅读教学策略[J].中外交流，2016.（22）：276