职业生涯中期教师执教能力的再提升

丁健

摘  要：体育教师在职业生涯中期，课堂执教能力逐步得到了提高与升华，个人工作价值观也会随着时间的推移，产生不同方向的变化。在专业成长的关键时期，通过准确的职业定位、敏锐的观察能力、坚持学习与锻炼、特色的教学风格，以保持良好的心态，继续坚持做好本职工作，形成独特的教学风格，并获得足够的职业成就感。

关键词：职业生涯中期;执教能力;职业塑造;提升

中图分类号：G633.96     文献标识码：A      文章编号：1005-2410（2020）08-00-02

在教师职业生涯成长过程中，我们从初出茅庐，到游刃有余，无论是学术水平、教学技巧，还是教学态度、个人魅力，都已经从不同层面上得到了升华。作为学校教育教学发展的中坚力量，怎样在执教中期，能力发展的控制力上，最大限度地获得成功与满足，并有效克服职业倦怠带给我们的影响，这就需要对自己有一个重新的认识，以使自己进行教育事业时，有一个明确的方向，做好职业成长的设计师、领航员，实现自己的人生价值。

一、准确的职业定位，树立成长新标度

“知人者智，自知者明”，通过数十载的教学经验积累，职业中期的教师，在专业道路的成长过程中，通过个人的努力，已获得诸多的荣誉，例如“骨干教师”的称号、优质课的奖项、专业训练队的成绩等，这都是从“我能行吗”到“我怎样才能行”的一个转变。这样的一个转变，是个人谋求最大限度的自我规划与自我发展的成长奖励，但并不要去过分奢求外界给予最大化的价值肯定，而要理智地对待自己所获得的优异成绩，做到不骄不躁。与此同时，在这样一个发展的成熟期阶段，也要有敏锐的洞察力，发现他人所拥有的教学智慧，清醒认识自己还需提高的地方，形成工作经验的累积叠加，并形成符合自己志趣、能力与个性的独特的教育教学生活方式，以及形成个体自身在职业生活中的知识、观念、价值体系。在教师职业中期，也会很容易形成盲目自大，或认为自身专业裹足不前的心态，如何避免自身向这个极端的方向发展，教师要学会研究自己，清醒地认识自己，做好准确的职业定位，促进教学业绩长盛不衰。

二、敏锐的观察能力，引领推动共进步

观察力是教师做好工作的基本功，是教师搞好教育工作不可缺少的心理品质。工作中的观察能力，不仅仅体现在课堂教学，还体现在能力培养和觉悟提高。学校教科研最基本的组成形式是学科教研组，教研组整体教学水平提升，需要教研组长的正确引领，及全体成员的相互影响和相互促进。在这种成长的工作环境下，职业中期教师的观察、审视、剖析能力尤为重要，在教学团队中起到承上启下的作用。他们需要一方面观察剖析教研组长所要传达的教研任务及工作方向，并做出合理的解释与分担;一方面要给年轻教师做好引领表率，激发、团结教研组的每一位成员，明确责任担当与工作使命，促进教研组教研水平的整体提高。与此同时，职业中期教师的课堂言语运用、教学方法的选择、教学过程安排的专业成熟度，都能起到引领推动作用，当然他们也在课堂教学行为塑造上、经验积累的方法上，都不可避免地承担起学科发展的重任。

在学科共同发展的过程中，个人引领推动的话语权，是需要用取得的成绩来说话的，扎实的教学、训练基本功，并屡获学科、竞赛的殊荣，就是学科引领的资本。专业文化底蕴深厚，有独到的专业理解与学术魅力，也是引领推动学科发展的另一种资本。那么，引领推动的最终方向是哪里，我们要有一个极为统一的目标，那就是积极构建学科学习发展共同体，促进学科教师的专业成长，共同提高理论专业知识与教科研能力，转变观念、拓展思路、开拓创新，打造优秀教育教研团队。

三、坚持学习与锻炼，促进教学提质量

随着教育现代信息化的发展，新的教学模式不断涌现，专业知识领域的日新月异，体育教学知识与技能的传授，不仅要在传统的讲解、指导、纠错的层面上有所提高，还要不断深化技能知识认知层次的广度延伸，并且能合理利用符合时代特征的信息化教学手段，才能满足课堂教学多元化发展的需求，才能上好一节符合学科核心素养要求的好课。唯有不断创新学习，职业中期教师才能拥有“芳林新叶催陈叶，流水前波让后波”的自我革新的担当精神，才能时刻走在教育新时代的前沿。

坚守体育育人的精神家园，排斥不和谐舆论干扰，消除自身追求安逸的消极心态，保持心灵的宁静和独特个性，有尊严地去研究本学科的专业知识。大胆的阅读是体育教师规划个人成长的好方法，是促进教学水平提高的有效途径，读书要做到勤思考、懂辨析、记笔记。我们在平时教學过程中，出现“卡壳”现象，以及给学生解释技术动作不到位，都是专业知识储备不足，不去阅读教科书及专业书籍的表现。还有就是在平时的专业问题探讨的过程中，总是做一个“倾听者”，没有发言权，对他人提出的新的教学方法及训练理念，感觉很陌生，这也都是“见得太窄、读得太少”的表现。再有就是参加一些组织裁判工作时，经常犯一些专业性的错误，总是用经验主义去判断比赛过程，殊不知造成了很大的笑话，这也是不与时俱进的表现。当然，那些能很好地表现先进的教育理念及训练手段的资深教师，肯定是通过多种方式的学习阅读积累，多年的专业成长历练，才有了其展示优异成绩的资本，只有读书破万卷，才能下笔如有神。

体育教师想要有更长的执教黄金期，除了需要刻苦学习阅读专业知识外，还需形成长期坚持锻炼身体的好习惯。合理的身体机能锻炼、各项动作技能的保持、肌体持续工作的良好状态等，都是课堂教学展示炉火纯青、游刃有余的有效保证。反之，任由运动技能下滑，不做身体机能的保持，教师在课堂上的“光说不练”或“现炒现卖”，都是职业倦怠不负责任的表现，当然也就不会成为一名优秀的教师，需要时刻警醒自己。

四、特色的教学风格，赢得认可树形象

教学风格是指教师在长期的课堂教学实践中逐渐形成的教育个性和特色，是在教学语言的运用、教学方法的选择、教学过程的安排上，以及教学情趣、教学风度等方面所显示的较为成熟、稳定的特点的综合。职业中期教师教学风格的特色应有哪些？首先，是教学激情的合理把控，教学中需要有一种强烈的情感，去释放炽热的热情，感染学生学习的情趣，并有效做到张弛有度，火候恰到其处。其次，根据积累的教学经验能很好地把握教学设计，深挖课标教材、深挖课堂情境、深挖学生学习情趣，让课堂教学玉润珠圆、别具匠心。最后，是教学的反思与研究，辩证分析专业书籍与自我认知需求的有效共鸣，并摘抄撰写形成心得，推进对教学展开系统性的研究，有效分析教学中尚存在的问题，时刻迸发教学灵感新思想。通过长期教学反思与研究，实践积累形成的教学阅历，表现为成熟的课堂智慧与教学魅力、课堂表达教学环节的缜密衔接、对突发情境的有效应急策略、师生关系的和谐融洽等，都是特色课堂教学风格的体现。教师的善良与关爱、宽容与公正、敬业与正直，能很好地去培养学生、引导学生、完善学生，这就是高尚的教师职业形象的魅力所在。

怎样再次使课堂教学掀起波澜再添几抹光彩，就需要个人时刻端正自身的职业态度，时刻紧绷自身的角色忧患意识，时刻追求更高的职业荣誉。其次特色的教学风格，还需要不断在发展自我的成长过程中，用教师良好的职业口碑、过硬的教学功底、专业的刻苦钻研、出类拔萃的带队成绩等，获得行业内所有人的认可与尊重。职业中期教师，要在工作中怀着对教育执着的信念，开创属于自己的教育天地，做好学校发展的中流砥柱，在教育教学水平上站稳脚跟，让所有人信服你的工作能力并获得职业成就感，逐步达到体育教师人生的最高境界。

（宁夏银川市第九中学  750011）