科学游戏在学前教育中的运用方法探究

周玉娇

摘要：在幼儿学前教育中应用科学游戏的最大作用就是促进幼儿能力的发展。教师应结合幼儿的实际情况，将科学游戏与实际教学进行结合，在完成基础教学的同时重视幼儿的能力培养，重视科学游戏的应用价值，并对其进行充分发掘，进而探索出多种有效地实施途径，促进学前教育的发展。

关键词：科学游戏;学前教育;运用;方法

1.在幼儿学前教育中应用科学游戏的作用

首先，合理的科学游戏可以促进幼儿精力地集中。在实施科学游戏的过程中，幼儿身心能得到积极、健康地发展。幼儿与教师的共同参与有利于培养幼儿的沟通能力，教师也能在过程中更加了解幼儿的实际情况，在环节和内容设计上会更加符合幼儿的发展需求。其次，科学游戏的内容能够提高幼儿的社会认知能力，促进幼儿了解游戏相关的知识。激发性的内容不仅能够提高幼儿的学习动力，更能促进幼儿的思维发展，这对于启蒙阶段的幼儿教育而言是非常重要的。

2.幼儿园学前教育中合理利用科学游戏的方法

2.1考虑幼儿差异，合理设计游戏方案

在组织幼儿开展科学游戏时，教师必须重点关注游戏开展的科学性与合理性。幼儿在学前教育阶段不具有充足的认知能力和认知水平，而且每个幼儿之间也存在一定的差异。所以，教师在设计科学游戏方案时，必须对幼儿的认知水平、兴趣爱好、学习能力等进行充分地研究与分析，尊重幼儿个体之间所存在的差异，深入了解每一个幼儿个体之间所具有的差异和区别，为其设计更加合理化的科学游戏方案，使游戏能够符合每一个幼儿的心理需求。这样一来，能够进一步激发幼儿参与游戏的积极性与主动性，从而让幼儿更好地参与到科学游戏中，有效提高幼儿的认知能力与认知水平，真正实现科学游戏的教学目的与教学效果。

2.2注重游戏的趣味性，激发幼儿参与游戏的热情

在学前教育中开展科学游戏时，教师必须重点关注游戏应具有的趣味性。只有具有足够的趣味性，才能够有效激发幼儿参与游戏的热情与积极性，使幼儿能够随着兴趣完成游戏，从而提高游戏教学效果。所以，教师在组织幼儿开展游戏前，必须对幼儿的兴趣、爱好以及幼儿的个性等进行充分地了解，而后根據幼儿的实际情况设计出与幼儿能力、爱好和个性均相符的游戏内容。这样一来，使幼儿更好地参与到游戏中。总的来说，开展科学游戏的前提条件就是激发幼儿参与游戏的兴趣，利用游戏中所具有的趣味性来吸引幼儿，集中幼儿的注意力，使其能够对游戏内容产生好奇，这样就能够让幼儿在好奇心的驱使下，完成对知识的探索，进而让幼儿在轻松的环境与氛围下更好地成长。

2.3引导幼儿设计游戏，培养幼儿的创造能力

教师应该摒弃传统教学中“一把抓”的教学模式，组织幼儿在教师的指导下完成游戏的设计。在设计游戏时，教师必须确保游戏设计的灵活性、协调性与操作性，而这就需要教师做好辅助工作，学会站在幼儿的立场思考问题。教师通过合理把握，准确引导，在师生的共同努力下设计出更加符合幼儿需求的游戏内容，同时能够增强幼儿的实践体验，让幼儿可以通过自己动手动脑的方式体会到设计游戏的乐趣，加深对科学游戏规则的了解，以此来有效培养幼儿的创造能力。

2.4游戏的设计要具有灵活性

许多幼儿对于外界的感知都是通过双手实现的，游戏活动设置，一定要让幼儿学会探索。经过参与科学游戏，让幼儿更好地感知世界。除此之外，科学游戏的设置还有助于幼儿智力发展，促进其学习效率的提高，实现科学游戏的教育价值。例如以“捉影子”游戏为例，幼儿对于这个游戏十分喜爱，在游戏过程中，幼儿充分发挥想象力捉影子，这样使得幼儿的好动好玩的个性得到满足。

2.5游戏设计要注重科学性、严谨性

老师在幼儿成长过程中起着重要作用，教育的成功与否与老师的素质高低有直接的关系。幼儿老师在选择游戏内容的时候，一定要把握好其科学性，游戏方式要注重创新，结合幼儿智力发展的实际情况，设置的游戏内容要符合幼儿的实际能力。如果游戏的设置没有一定的科学性、严谨性，这样科学游戏教育的真正意义就不存在了。同时，在游戏过程中要包含一定的科学知识。比如有这样一个游戏，“对你身边的花草树木和周围的生活环境进行绘图”，此游戏的目的在于引导幼儿对生活中的细节进行仔细观察，提高其想象力和创造力，同时围绕幼儿的实际生活展开。这样不仅培养了幼儿对生活的观察能力，而且让他们富有一定的创造力。

2.6注重游戏的严谨性与科学性，紧抓细节设计

在学前教育中，教师对幼儿健康成长与发展有非常重要的促进作用，而且科学游戏开展得成功与否也与教师的教学能力、综合素质有直接的关系，教师要注重自身素质的提高。教师在为幼儿设计与选择游戏内容时，必须注重游戏的科学性与严谨性，掌握游戏的细节，同时要重点关注游戏的创新性，按照幼儿的认知水平、智力、能力制定与幼儿情况相符的游戏内容。如果游戏制定缺乏科学性与严谨性，会在一定程度上降低游戏教学的实际意义，其作用与价值也得不到有效发挥。教师也要确保游戏过程中所涵盖知识深度的合理化，确保知识的学习难度不能超过幼儿的接受的水平，只有这样才能够充分地发挥出科学游戏的真正教学意义。例如，教师可以组织幼儿开展画图游戏，让幼儿对自己身边的生活环境、花草树木等进行描绘，这样不仅能够让幼儿更加细致地观察生活，也有利于幼儿创造能力和想象能力的提升。

2.7游戏的设置要注重幼儿身心发展

幼儿的主要特点是好动，通过游戏可以让幼儿更好地接受新鲜事物，使他们的身体得到不同程度的活动，更促进其脑力活动，身体与脑力的协调发展，恰恰与幼儿时期的成长特点相符。例如“老鹰抓小鸡”这个游戏在学前教育中应用普遍，游戏中明确“老鹰”、“小鸡”的身份，让他们清楚自己的目标，这样在游戏中幼儿的身体得到了充分活动，同时培养了他们动脑思考的好习惯，让他们切实感受到了科学游戏的乐趣。

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