中职旅游专业有效课堂研究

【摘要】本文通过深入探究中职旅游长期稳定发展的具体内容，掌握了影响中职旅游课程发展的重要因素，总结了当前中职旅游专业教学存在的问题。并提出了构建中职旅游专业有效课堂的措施，奠定了中职旅游专业有效课堂发展的重要基础。

【关键词】中职  旅游专业  课堂研究

由于旅游产业化发展的速度越来越快，旅游行业持续经营发展的质量和速度越来越快，使得旅游本身的文化优势得以凸显，一定程度上突出了旅游经济发展的重要社会地位。对旅游专业人才的需求量越来越多，尤其是具备高素质旅游专业能力的人才迫切需要。促进中职旅游专业教学环境的改善与发展，对中职旅游专业有效课堂建设起到了促进作用。因此，本文研究中职旅游专业有效课堂发展的相关内容，立足于旅游产业化进步和中职旅游专业人才培养的视角，促进旅游经济进步和旅游文化产业发展，推动旅游经济的繁荣发展，奠定了我国文化传播和旅游经济发展的重要基础。尤其是中职旅游专业有效课堂的发展，更好的服务于中职旅游专业教学活动，具有重要的研究价值。

一、中职旅游专业课堂教学存在的问题

（一）教学创新力度不足

中职旅游专业课堂教学中，由于教学本身创新力度不足，对信息技术以及现代化的教学资源引入不足，极大的增加了中职旅游专业课堂教学创新难度，继而影响了中职旅游专业教学创新质量。尤其是对互联网教学模式的认知不足，对现有的教学设施设备更新不足的情况下，制约了中职旅游专业课堂教学创新发展的实际情况。不仅降低了中职旅游专业课堂教学效果，同时对旅游专业知识的更新效果不佳，难以满足中职学生对旅游新知识的学习需要。另外，由于教师的创新意识不高，导致中职旅游专业教学创新效果不佳，从而降低了中职旅游专业专业整个课堂创新教学氛围的发展。

（二）课堂教学内容实效性不强

中职旅游专业课堂教学内容实效性不强，主要体现在现代旅游发展与信息技术的融合效果越来越强，应用app系统以及互联网技术宣传推广旅游服务项目的能力不足。限制了中职旅游专业学生综合服务能力的发展，降低了中职旅游专业学生的竞争力。另外，中职旅游专业课堂教学的适用性与社会发展相比存在滞后性，不利于学生参与社会就业岗位竞争力的发展。而且能够为社会提供的旅游专业化服务不足，制约了旅游文化产业化进步的效果。

（三）教学趣味性效果不高

中职旅游专业教学趣味性不高，主要体现在教学本身内容和形式上的创新力度不足，对传统文化的挖掘意识不高，并没有多元化的展示中职旅游专业课堂教学的内容。首先，中职旅游专业课堂教学趣味性不强，主要是由于现有的教学环境以及教学模式下，学生对课程学习的兴趣不高，对旅游相关的知识掌握比较浅显，造成了中职旅游专业课堂教学效果受到了诸多因素的交叉影响。其次，中职旅游专业课堂教学的创造性不足，学生的参与度不高，进一步降低了教学趣味性。影响中职学生学习的质量和效果。

二、中职旅游专业有效课堂建设对策

（一）创新课堂教学形式

中职旅游专业创新课堂教学形式，在不局限于课堂教学形式的基础上，进一步扩大课堂教学范畴，并注重营造课堂教学环境，重视开展线上课堂教学和线下结合的教学形式，能够全面提升中职旅游专业课堂教学的有效性，更好的服务于中职学生，奠定了学生长期稳定发展的重要基础。另外，在不断创新的课堂教学形式中，满足了中职旅游专业旅游发展的需要，推动了中职旅游专业课程全面发展的需要，并丰富了中职旅游专业学生的旅游知识。

（二）与时俱进的应用信息技术开展教学

与时俱进的应用信息技术开展中职旅游专业教学，进一步体现信息技术在旅游专业教学中的重要作用。其一，借助于app系统开展线上教育教学内容，以视频和图片等形式展示旅游资源的特点，并注重增强中职旅游专业学生的学习效果。其二，通过网络凝聚更多的旅游教学资源，并对相关教学资料进行整理和收集，进一步提升了中职旅游专业学生的学习能力，以及总结和应用旅游资源的能力，更好的服务于中职旅游专业学生的课堂教学，实现中职旅游专业课堂教学的有效发展。其三，全面推进信息技术在中职旅游专业课堂教学中的应用，并开展旅游实践活动，培养优秀的旅游管理人才，丰富旅游专业人才的知识，从而提升旅游专业人才的综合素养。

（三）以学生为本的課堂教学模式

中职旅游专业应当开展以学生为本的课堂教学模式。围绕着提升学生的综合素质为目标，进一步体现学生这一主体在课堂教学中的重要地位，从而全面提升中职旅游专业课堂教学的效果。首先，通过开展探究式教学和合作式教学模式，进一步增强学生的教学主体效果，以突出学生的教学主体地位，满足中职旅游专业学生学习和发展的需要。其次，明确中职旅游专业学生综合素质发展的需要，全面提高学生参与课堂教学的意识，并主动的参与到中职旅游专业课堂教学活动中，进一步体现中职旅游专业课堂教学中学生的重要作用。最后，积极开展实践教学活动，将理论与实践结合，促进中职旅游专业学生个体更好的融入到教学活动中，提升学生的自我教育能力和自我完善能力，奠定了中职旅游专业学生长期稳定学习的重要基础。

因此，构建中职旅游专业有效课堂的过程中，需要教师提高教学创新意识和创造力，注重与互联网融合发展，充分展示旅游专业教学的优势。并在开展中职旅游专业有效课堂教学的过程中，能够全面提升中职旅游专业学生的学习效果，为社会培养更多优秀的人才，从而满足学生个体学习和就业的需要。

三、结论

本文研究中职旅游专业课堂教学相关的内容。并在了解了当前中职旅游专业课堂教学存在的趣味性不高、教学创新力不足以及教学内容实效性不高等问题进行深入的剖析。以此来促进中职旅游专业课堂教学效率的发展，奠定了中职旅游专业人才培养的重要基础。通过创新课堂教学形式，与时俱进的应用信息技术开展教学，并结合以学生为本的课堂教学模式，进一步提高中职旅游课堂教学效果的发展，构建中职旅游专业有效课堂模式，提升中职旅游专业学生的综合素质。

参考文献：

[1]李静珠.中职旅游专业有效课堂教学研究[J].旅游纵览（下半月），2019（7）.

[2]严艳霞.中职旅游英语专业模块教学研究[J].中国校外教育，2018（S2）：424+434.

作者简介：邱芳（1988-），女，江苏吴江人，大学本科，助理讲师，中职旅游服务与管理。