化妆课程与纸上彩妆素描课程结合方案探究

邵晗

摘 要：20世纪80年代至今，形象设计师这一职业在我国已经出现并发展了几十年的时间，期间，形象设计师专业也应运而生，并实现了该职业由业余到专业的转变。现如今，随着人们对自我形象的日益重视，以及自我形象塑造需求的不断增多，形象设计师这个职业也成为了越来越多人梦寐以求的职业。为了满足这些需求，并培养出更加出色的实用型形象设计人才，国内许多中职院校开始不断探索、创新更加有效的课程教学方法。文章结合教学实际，以中职形象设计专业化妆课程与纸上彩妆素描课程结合为视角，试着从两门课程的理论知识教学和实训操作教学两个方向出发，进行了研究，希望能够找到中职形象设计专业化妆课程与纸上彩妆素描课程的教学灵感。

关键词：中职;形象设计专业;化妆课程;纸上彩妆素描课程;教学方案

注：本文系“中职形象设计专业化妆课程与纸上彩妆素描课程的合理结合”（G191138）研究成果。

中职教育是我国当前职业教育的主题，在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者，是我国中职院校的办学定位。因此，在中职形象设计专业化妆课程与纸上彩妆素描课程结合方案探索中，我们要始终围绕技能教学和素质教学相结合这一中心思想，致力于培养高素质、高技能的形象设计人才[1]。在日常教学中，既要注重从理论知识层面教导学生，使其掌握化妆与纸上彩妆素描的相关知识理论，又要注重从实训操作层面引导学生，使其具备审美和设计美的能力。

一、理论知识层面的教学方案

“合抱之木，生于毫末;九层之台，起于累土;千里之行，始于足下。”扎实的基础是十分重要的，在中职形象设计专业化妆课程与纸上彩妆素描课程相结合的教学探索中，也应当将基础教学放在关键位置。

（一）注重理论教学，夯实知识基础

在中职形象设计专业学科教学中，化妆既是一门课程，又是一门艺术。化妆，要运用各类化妆品（粉底、蜜粉、口红、眼影、胭脂、睫毛膏等）和工具（睫毛夹、粉刷、粉扑等），并需要相应的步骤和技巧，通过对人体面部、五官及其他部位进行渲染、描画、整理，可以起到增强人的立体形象，掩饰外在皮肤的不足（雀斑、伤痕、痣等）、提升个人形象神采的作用[2]。这些基本知识是形象设计师必须要掌握的，对知识了解和掌握不足的情况下，其所展现出来的化妆技术水平就会受到限制。因此，在实际的化妆课程与纸上彩妆素描课程中，要注重这类基础理论知识的教学。换言之，要让学生先懂得知识，并具备“纸上谈兵”的能力。为了提高化妆及彩妆等相关理论知识的学习效率，可以尝试运用化妆品样品和化妆工具来辅助教学，让学生扎实掌握化妆与彩妆相关知识（基本化妆技术，根据形象设计要求，如场合、需求、外在形象等，做到什么样的脸型和肤质化什么样的妆，用什么颜色的彩妆;化妆用品的选择，包括材质、效果等，了解化妆彩妆产品）[3]。对于纸上彩妆素描课程，可以从教会学生掌握快速将人物形象素描出来的方法（如线条法，按照一定角度、长度线条素描，为纸上彩妆素描教学奠定基础）入手，让学生能够运用所学技巧根据描述，用素描表现出对应的人物素颜形象，以奠定彩妆素描的基础。

（二）注重素质培养，强化知识检验

形象设计专业中的化妆课程与纸上彩妆素描课程均是以形象设计为中心的，而形象的设计不仅要从妆容做起，更要注重从整体风格上为顾客打造最适合个人的外在形象。在进行化妆与彩妆素描基础教学的基础上，教师也要注重对学生个人形象与素质的培养，引导学生对形象设计领域时尚潮流进行了解、熟悉与交流，从而拓宽学生的专业视野。比如，在每一阶段课程结束后，通过随机问答的方式向学生提问，让学生根据以往所学知识回答相应的理论知识问题;以分组竞赛比拼的方式，让每组同学自行拟定试卷（建议分2～3组，可以提前说明题目类型和数量，并要求每组出一道开放题，开放题要有一定的形象设计主题，如潮流、复古、典礼、婚嫁等，由每组自行选定模特），各组抽签选择所要作答的试卷，小组成员共同答题并选出重点题目和存疑题目，按照分数规则计分，通过全体同学投票的方式选出最佳开放题作品。如此，通过基础题目问答，可以加深学生对化妆及彩妆素描理论知识的记忆，同时也能增强理论知识学习的趣味性，更好地调动学生参与课程学习、交流的积极性和主动性[4];通过开放题的作答与评选，可以让学生更好地去了解形象设计的其他知识和资讯，促进学生想象能力和思维能力的开发，并对学生化妆课程与纸上彩妆素描课程的学习成效进行及时的检验与考评。

二、课堂实训层面的教学方案

（一）进行与理论教学知识相匹配的实训练习

化妆课程与纸上彩妆素描课程在教学方法上都具有理论与实践相结合的特点，二者之间是相互贯通，且相辅相成的。

一方面，在实际教学过程中，我们可以通过纸上彩妆素描来展开实训教学工作，运用辅助工具，如教学软件、教学视频等，让学生能够躬行实践、学以致用。对此，教师可以根据教学内容进行统一的技能教学。比如，教师可以提前选定一张纸上彩妆素描图（每次选择图像的类型需要有明显差别，以锻炼学生对不同人物的形象设计能力），让学生根据特定的要求、运用化妆品和工具、按一定标准的化妆步骤对图中人物形象的妆容进行设计。然后通过对比学生的设计作品来找出不足、发现亮点和总结经验。这样，不仅能够较好地确保原有教学任务不被打乱，还能够将化妆课程与纸上彩妆素描课程自然结合起来。另一方面，实训教学也要跟上时代变化，教师可以从网络教学平台中下载教学素材，进行更加全面、灵活的教学内容微调[5]。比如，在课堂实训教学中，可以下载一些短视频平台中优质的、与化妆课程和纸上彩妆素描课程相关的作品，供日常教学练习使用，让学生在借鉴优秀形象设计作品的同时，更好地虚心学习，让学生学会运用所学去创作。同时，教师对学生的课堂表现要高标准、严要求。

（二）进行与课程重点内容相匹配的设计考核

将理论知识应用于实践，是中职形象设计专业培养高素质、高技能人才必不可少的一个环节。形象设计是一门艺术，也是一门技术，艺术水平的提升需要天分，技术能力的提高需要努力。因此，在进行课程教学时，要端正态度，相信熟能生巧，给学生更多的练习机会。在这一点上，教师可以给学生一定的自由空间，让自己找实践对象（保证所设计形象的多样性，不是人人都是超级模特，要考虑不同对象情况下的教学），让学生根据自己的想法去独立设计出纸上彩妆素描作品。目前，中职学校内的形象设计专业的化妆、纸上彩妆素描等课程，更多的是教会学生掌握与形象设计相关的基本知识和技能。因此，很多人认为学习化妆就是在封闭的学校里闭门造车，其实不然。中职学校十分注重校企合作，学校倡导学生在学习期间带薪实习。所以，在课堂之外，教师要鼓励学生利用课余时间去锻炼、去实践，通过布置课外实习考核作业的方式，让学生通过剧组、时尚杂志拍摄、广告拍摄、微电影、T台时装发布会、模特大赛、话剧舞剧以及商演活动等实习机会去真实地锻炼形象设计的技能，并让学生以便签笔记、工作日记、纸上素描的方式将实习所学纪录下来，并在返校后与同学们一起分享经验，共同进步。

三、结语

中职形象设计专业化妆课程与纸上彩妆素描课程的结合，既包括理论知识层面的内容，又包括技能训练层面的内容，但无论是哪个层面，二者都是共通的。一方面，化妆课程教学为纸上彩妆素描教学奠定了知识基础，另一方面，纸上彩妆素描课程教学又为化妆课程的延展提供了方式。需要强调的是，中职形象设计专业中化妆课程与纸上彩妆素描课程相结合的教学方案研究，必须立足于中职院校在义务教育的基础上培养大量技能型人才与高素质劳动者的办学定位，从理论知识教学与实训技能练习两个角度出发，注重在夯实学生相关课程理论知识基础、教会学生形象设计技能、提升学生文化知识素养的同时，拓宽学生的形象设计视野;注重在课程教学中给予学生充足的自由、自主学习时间，让学生在通过纸上彩妆素描进行化妆学习的过程中更快成长。

参考文献：

[1]林海华.《化妆与形象设计》课程分层教学研究[J].科学与财富，2018（15）：94.

[2]杜娟.中職形象设计专业实训教学的研究[J].新课程研究（中旬-单），2017（2）：102-103.

[3]周俊灵.中职“形象设计”课程与“pe”融合专业课改[J].求知导刊，2018（28）：130.

[4]王佳欣.彩妆色彩领域中的美学内涵[J].美与时代（上），2018（7）：17-18.

[5]吴元婵.小程序平台融入人物形象设计专业课程教学创新的研究[J].长江丛刊，2019（20）：21-22.

作者单位：

江苏模特艺术学校