论高职美术教育对学生审美能力的提升

曾少勇

摘 要：高职美术是高职教育体系中非常重要的一门学科，对于提升学生的审美能力有重要作用。当前我国高职院校美术教育能够提升学生的人文素养、提升学生的创新能力以及提升学生的审美能力。可见审美能力对于学生来说是非常重要的。文章针对高职院校美术教育对于学生审美能力的提高展开讨论，分析其重要性，并提出在实践中行之有效的教学方法。

关键词：高职;美术教育;学生;美育

高職美术教育对于学生审美能力的提升有不可取代的作用，随着社会对高职美术教育要求的提高，各高职院校纷纷重视美术教育，在教学模式上进行创新，在教学方法上进行改良，旨在提高学生的人文素养，让学生具有一定的审美能力。要想实现这一目标，教师首先要对高职院校美术教育的意义有所了解，通过研究提高自身的思想水平，然后借助教学思想的指引，采用科学的教学方法切实提高学生的审美能力。

一、高职美术教育对提升学生审美能力的重要意义

（一）给予学生丰富的情感体验

高职美术的重要特点之一就是课堂教学相对开放，不局限于提高学生的技能，还可以通过各种教学方法的融合，丰富学生的情感体验。比如，教师可以在高职的美术课堂上为学生讲述绘画产生的背景以及画家的个人经历，让学生在欣赏画作的同时体会画家的心境，和画家产生共鸣，受到画家情感的影响，提升自身艺术修养。随着高职美术教学的推进，美术教育可以让学生从心理上发生改变，进而深刻地影响学生的创作，让学生的艺术创作能够体现出丰富的个人情感。另外，我国近年来的艺术研究表明，绘画、雕塑等艺术创作能够活跃学生的肢体，让学生得到全方位的锻炼，大脑中负责感情和理智的部分都能得到一定的激活，学生在接受美术教育时，不光审美能力得到提升，逻辑思维能力也有所提高。

（二）培养学生的思维能力

教师不能固步自封、墨守成规，只在课堂上进行美术教育。教师应该带领学生走出去，参观各种各样的美术展览，让学生近距离接触行业内具有较高审美价值的作品，让学生接受美学的熏陶，接受光与影的洗礼，这对于学生提高审美能力是大有好处的。在欣赏美术作品的过程中，通过对名家作品的分析，学生能够以最快的速度掌握某些概念和技巧。比如，在课堂教学中，学生可能对油画中的一些概念不够理解，而通过参观美术展览，学生能够在教师的讲解下，第一时间对技巧在画作中的展现有所了解，对技巧有更为准确的把握，从而提高自身的思维能力。不仅如此，高职美术教育还要通过创作的方式展现学生学习到的元素，这也需要一定的思维能力，从颜色的使用到画面的布局，这些都会在创作实践中得到磨练。

（三）提高审美标准

当前我国的高职美术教育体系中，很多院校都以教师为课堂的主导，通过教师的讲述，提高学生的美术素养。课堂上的美术教育多集中在对于画作的教学上，对雕塑等美术形式有所疏漏，这导致学生对画作的审美能力远高于雕塑，形成了审美能力的“偏门”，影响学生综合美学素养的形成。高职美术经过近些年的改革，已经能够对美术教育进行一定的补充，让学生在接受美术教育时能够全方位地对绘画、雕塑等艺术形式形成一定的审美，并鼓励学生创作，将这些审美观念融入其作品中。所以说，高职院校的美术教育不仅能够提高学生的创作能力，还能相对全面地提高学生的审美能力，让学生随着教学的进行，提高自身审美标准。

二、高职美术教育培养学生审美能力的方法

（一）加强师生互动

高职美术教育虽然已经取得了相当大的进步，但是在具体教学的过程中，教师和学生的互动还有很大的提升空间。教师应该多和学生进行互动，以平等的地位和学生共同进行艺术创作，在自由、活跃的气氛中，学生的艺术细胞才能得到充分的激活，各种艺术思想才能有效地体现在作品中。教师应该对课程进行深入的挖掘，发现能够和学生进行良好互动的关键点，在进行相关课程的教学时，教师要以学生为主，将学生作为课堂的主人，通过和学生互动的方式，提高教学质量。另外，教师还可以将优秀的学生作品展示出来，让更多的学生欣赏佳作，促进学生共同进步。美术教育不仅是一门提高学生创作水平的课程，它还肩负着完善学生艺术素养的责任。所以，教师在课堂教学的过程中，应该多和学生进行互动，让学生能够从多个角度接受积极的影响。比如，教师可以针对某一作品从人文的角度进行分析，以凡·高的作品为例，对其进行分析，结合凡·高的生平，对画作所蕴含的深层含义进行解读。在这一过程中，教师应该鼓励学生多发表看法，让学生能够将自身对于画作的理解表达出来。学生在欣赏凡·高的《向日葵》时，可能会觉得向日葵像一张张人脸，不同的脸有着不同的表情，画作体现了凡·高内心的挣扎。教师对于这种解读要给予肯定，对于艺术作品的感受本就会因人而异，教师在带领学生欣赏作品时不能有所局限，要打破思维，通过加深和学生的互动来激发学生的审美能力。

（二）组织学习活动

高职美术教学水平虽然整体上有了大幅的提高，但总体来说，高职美术教师的水平还有待提高。教师要加强自身学习，让自己的专业水平不断提高，以便更好地胜任美术教育工作。另外，教师在提高自身水平的同时，也要组织学生进行学习，增加学生的美学知识储备，提高学生的审美能力。教师可以定期进行经验分享，和其他美术教师交流教学心得，共同提高教学水平。教师还可以带领学生进行命题创作，比如，可以让学生画郊外的秋色，带领学生到郊外进行采风，甚至进行现场创作。学习活动的开展是多方面的，教师不仅要通过学习提高自身的水平，还要组织学生参加美术讲座，接受业内前沿的美术知识。很多先锋画家就通过各种绘画材料的研发，将画作的表现力进一步提升。教师应抓住这样的机会，让学生在讲座中学习，认识到美术创作并不是一成不变的，可以利用任何一种形式的工具和材料来完成相应的作品，这种学习经验非常宝贵，对学生提升审美能力也大有帮助。

（三）合理利用丰富的教学资源

现阶段，我国很多高职院校因为师资力量或者资金的不足，没有完备的教学资源来提高教学质量。相关部门应该给予足够的重视，加大力度对高职美术教学资源进行开发，让高职美术能够借助丰富的教学资源实现教学质量的突破。美术作为一门艺术，学生视野的拓展是非常重要的。教师应该在条件允许的情况下，多利用学校的教学资源，让学生能够接触到各种各样的美术形式。学校还可以利用互联网，通过网络教学资源来提高学生的美术修养，提高学生的审美能力。随着我国对高职美术教育重视程度的提高，高职美术对于教学资源的需求也在飞快增长。教师应在传统教学模式的基础上，积极利用多方面的教学资源来顺应美术教学的发展趋势。教师还应该积极向学校申请采购一些美术材料，让学生能够亲自动手进行某些特殊的美术形式的创作。比如，学校可以采购一些器械，让学生能够亲自进行工艺美术相关艺术形式的创作。在实践的过程中，学生能够发现理论和实际之间的冲突，加强训练让艺术作品能够更好地将自己内心的情感和思想表达出来。教师应该和学生一起，加强对于新型绘画材料的使用，比如，教师可以和学生一起利用贝壳来创作一幅壁画，通过对贝壳进行合理的设计和拼接来实现一种艺术形式的表达，这对于学生提高审美能力大有裨益。

综上所述，在素质教育的大背景下，社会各界对学生的要求越来越高。高职美术教师应该认识到这一点，在教学的过程中大胆创新，将各种美术形式带进课堂，并通过和学生共同学习，在对传统的美术形式有深入了解的基础上，拥抱新的美术形式，让学生接受更加完善的美术教育，提高学生的审美能力。美术教学不能局限于课堂，要通过课外活动、采风等提高学生的创作能力，将美学思想更好地体现在创作中，这样才能进一步完善学生的美学素养，提高审美能力。

参考文献：

[1]陈丽华.核心素养背景下高职院校培养学生审美能力的策略[J].美术教育研究，2020（9）：138-139.

[2]张春娥.谈艺术教育与当代大学生审美能力培养：以高职院校美术教育实践研究为例[J].艺术科技，2016（12）：48.

[3]刘洋.提升高职院校学前教育专业学生美术审美能力的策略[J].现代交际，2018（21）：231.

[4]卢凌云.论高职美术教学过程中艺术素养的培养策略[J].美术教育研究，2019（7）：152-153.

作者单位：

湖北工业职业技术学院