基于室内设计专业虚拟实践教学环节的构建

摘 要：实践教学环节是室内设计专业人才培养的主要教学环节之一，直接影响到人才培养质量。教育信息化背景下常规实践教学模式显露不足，需要及时优化与创新，引入虚拟现实技术，可以有效改善这一不足。文章分析室内设计专业教学现状，探讨室内设计专业虚拟实践教学实施策略，以期提高室内设计专业人才培养质量。

关键词：室内设计;虚拟现实技术;实践教学

注：本文系宁波职业技术学院专项教改课题“新冠疫情下室内设计专业实操类课程的教学方式探索和应用”（jg2020007）研究成果。

室内设计专业具有极强的实践性，除了常规理论讲授外，还需要考虑相应的实践教学环节。然而在实践教学中往往会受到一些因素的影响，造成实际效果不理想，需要做好针对性的研究分析工作，改善传统实践教学环节的不足，大幅度提升实践教学质量。

一、室内设计专业虚拟实践教学的必要性

室内设计专业本身具有极强的实践性，教学过程中除了常规理论课外，还包括专业考察、专题设计与实训等实践内容。实践教学中专业考察、专题设计与实训必不可少，但其本身无法与教学环境相联系，时效性、针对性等相对较差，无法满足室内设计专业特定课程的特定实践需求。实际上很多专业课程都可以安排学生到实训基地或施工现场进行操作，但也会受到天气、场地等条件限制，甚至出现安全问题，限制了室内设计专业常规实践性教学环节的开展。

室内设计专业侧重设计理论与技能教学，缺少在施工环境中的实践操作，容易出现理论与实践相互脱节的情况。实际施工中经常出现一些理想设计图纸无法操作，或直接走样的情况。但具有一线工作经验的室内设计师设计出的方案更符合施工情况，可以与实践操作无缝对接。施工环节操作时存在不可预测性，学校出于安全考虑通常不鼓励、不允许学生前往施工现场考察或参观，即便可以前去参观学习，但也受到施工周期与进度影响，短期考察只能看到某个时段的工作内容，无法看到整个施工过程。通过引入虚拟实践教学，可以解决这一问题，利用极低的成本构建大规模工程的完整施工过程，而且具有施工进度可逆、施工周期待定、开工日期可调等虚拟施工实践教学条件，可以打造一个虚拟施工现场，这在实践中是难以想象的。虚拟现实技术可以模拟真实环境与物体，使得没有经历过某种环境的人全身心地进入到特定环境中，获得身临其境的感觉，弥补传统实践教学环节的不足，满足市场对应用型人才的需求，提高课堂教学质量与效率。

二、室内设计专业虚拟实践教学环节构建措施

（一）创新实训内容，培養学生实践能力

室内设计专业虚拟实践教学时，可以利用VR技术模拟室内设计工作，搭配光线、色彩等内容，提高学生实践水平。例如，在软装设计时利用虚拟实践教学。

第一，布艺的应用。布艺作为软装中的重要组成部分，具体包括窗帘、地毯、床品以及沙发靠垫等的设计，对于营造室内的整体环境具有重要作用。当前，由于人们审美的变化，布艺的图案、材质、颜色等多种多样，可以通过在虚拟空间进行挑选和搭配，打造想要的效果，提高学生的设计水平。

第二，自然元素的应用。在室内装修设计时，应用自然原色可以增加室内的生机，提高用户的舒适度，其中植物的应用是较为常见的一种方式。通过虚拟空间挑选绿植种类，合理进行点缀，有利于自然元素的挑选。

第三，字画和工艺品的应用。字画和工艺品摆件的应用在很大程度上可以体现出人的审美，这也是室内装饰常用的软装手段。工艺品的色调、摆放位置等可以通过虚拟空间模拟来保证和谐统一，形成美的视觉效应。

第四，灯具的应用。灯具的装饰作用对于室内装修设计也具有重要影响，当前灯饰种类越来越多，无论是对于客户还是设计师来说挑选灯具都是一个难题。利用虚拟空间可以根据业主要求和喜好选择灯具，并对不同质感的灯具进行模拟，在仿真空间展现效果来选择合适的灯具。

想要提高室内设计的实训教学质量，就必须按照科学的实训方法对学生进行综合培养，这就需要学校和教师从根本上对实训教学质量进行提升，突出实训教学的本质与核心。在软装设计教学时，可以选取一些目前比较普及的云设计平台，如酷家乐、三维家等进行线上实践教学。比如酷家乐，可以根据居室空间大小、形状和居住者生活习惯等进行软装饰设计，整体考虑装饰设计方案，将主人的个性品位体现出来。通过云端虚拟空间使学生掌握室内陈设的要点，花很少的钱更换陈旧家装，展现如端庄严肃、轻松愉悦、典雅高贵等不同的风格，使人产生一种焕然一新的感觉。现在逐步普及和推广的云端设计，对设计师来说是一次科技革命，对课堂教学来说也是一个很好的工具，当国家和社会面对突发状况时，仍能在线上开展实践教学和训练。目前，酷家乐等云设计平台也与很多高校设计专业建立起校企合作，助推室内设计的实践教学改革。

（二）模拟工作环境，增加课堂的趣味性

虚拟实践教学模式因为教学内容的不同而有所区别，室内设计在虚拟实践操作中更侧重于对内部空间的改造、设计和表达。因此，需要根据课程教学的差异化对学生开展针对性的虚拟实践课程教学和目标考核，实现差异化教学、虚拟化实践、针对性考核这样一种模式，最终实现在“虚拟”中验证“真实”的效果，在“现实”中完善对“虚拟”的学习与理解。这种针对性、差异化、模块化虚拟实践教学模式的建立和开展，主要优势在于定位精准，能够根据学生专业化发展方向的不同，利用虚拟现实交互技术帮助学生在一个相对真实的环境中锻炼自身实践操作能力，对学生综合能力进行训练和培养，同时按照当前行业发展标准对学生完成程度和能力进行一个相对统一、精准化的评价。

虚拟现实技术的应用能很好地解决对学生设计作品评判和专业辅导的难题。在整个教学、工作中，很多操作都是人工操控电脑来完成，我们可以借助3D MAX、SketchUp等建模软件，将材质、灯光、镜头运动轨迹等相关演示进行渲染，然后利用虚拟现实技术进行输出，而且这种输出的文件可以无限制播放，供学生学习和观看，使教学充满真实性和趣味性。由此可见，可以将模型制作视为虚拟现实技术和设计教学之间的衔接口，有效改善当前室内设计教学难的问题。

（三）创新实践教学评价

VR技术的发展和在教育领域的应用，使学生置身于虚拟世界中进行生动、逼真的课堂学习，借助现有科学技术为学生提供虚拟场景的真实体验，通过这种亲身体验式教学使学生记忆更加深刻。如在学习机位和越轴内容时，可以利用虚拟现实技术为学生设置相应教学场景，帮助学生身临其境感受机位设置的方法和种类，同时在每台机器上加入交互感应区域，当学生点击时就会为其呈现出该机器所拍摄的区域和画面内容，就像学生自己持机拍摄一样。学生在观看这些内容的同时进行反思，自己在真实场景该如何设置镜头角度，以此加深对所学内容的理解和知识的掌握。

虚拟实践教学管理在开展和考评时采用的思路为初期“文案规划”、中期“实践验证”、后期“总结评价”。教师需要根据课程教学大纲安排和实际课程规划需要，在实践教学中完成各环节所下达的任务指标和颁布的各种要求，然后在具体虚拟实践环节中根据教学需要开展必要的实践、交互等，之后在现实教学中根据虚拟实践中存在问题进行针对性分析、总结和改进，如此实现对虚拟教学管理体系和考评机制的不断改进和完善。在虚拟实践教学中，对于教师和学生而言，最关键在于制定实践目标的量化考核，这属于教学的核心。

三、结语

总之，室内设计专业教学中运用虚拟实践教学平台，可以提供各种教学训练的虚拟现实情境，提供无限接近实际的仿真训练模式，激发学生创造潜力与实践积极性，提高学生实践能力，促进学生综合素养的提升。

参考文献：

[1]伍江华.基于室内设计专业虚拟实践教学环节的构建研究[J].居业，2019（9）：24，26.

[2]徐晓升.基于三维模型的室内设计专业虚拟实践教学构建初探：以施工课程为例[J].美术教育研究，2019（11）：98-99.

[3]李勋祥.高校艺术设计专业虚拟实践教学环节构建研究：以室内设计课程为例[J].温州大学学报（社会科学版），2017（2）：86-92.

作者简介：

杨赪，宁波职业技术学院副教授。