培育新时代高职学院学生文化自信的路径探析

陈茜

摘要：随着我国经济社会的发展与进步，对外开放程度的不断提升。培养学校学生乃至社会的文化自信成为文化工作者的重要思考内容。当前在学校教育中文化自信教育面临着复杂的形势，相关教学活动存在的固有矛盾逐渐暴露，且新一代的学生对文化有着多样性的偏好和认同，对此如何在教育中实现主流文化的有效推广便成为教师需要应对的重要课题。本文就将对新时代培养高职学生文化自信的路径进行分析和探讨，希望能够给相关教学的有效开展提供参考和帮助。

关键词：高职教育;文化自信;培养路径

引言：在高职教育中培养学生的文化自信需要从多个层次进行分析和考虑，使开展的教学活动更为合理，使学生的文化自信得到根本的提升和发展。在新的发展时代，学生的学习心态更加浮躁，经济社会的发展使功利主义和享乐主义盛行，给学生的思想根基造成了腐蚀。互联网的发展对学生的生活和行为习惯进行了根本性的改造，同时国外流行的文化也对学生的文化思想造成了冲击。最后学生的生活环境和成长经历也发生了深刻变化，教师不能再使用传统的教条主义形式开展教学，需要对传统教学方式进行有效创新。

一、我国文化自信建设的层次和内涵

（一）弘扬传统优秀文化。在培养学生文化自信的过程中，中华文化是其中最为重要的组成部分。我国是历史悠久的文明大国，在历史发展过程中在社会发展的各个方面都积累了丰富的文化和经验，对传统文化的有效学习，不仅能够使学生的人生智慧得到极大的提升，同时也能促使学生形成强大的文化自信和民族认同感，使学生在任何时刻都能对国家、对民族保持热烈的向往，是我国文化自信建设的核心组成部分。

（二）树立学生优秀政治素养和理念。在学校教育制度中，任何阶段的思政教育都占据了基础课程中的重要内容。学生对国家的政治制度和政治思想做到了深刻认识，也使学生在哲学思想上形成了深刻的辩证法认知模式。理性的看待政治文化和制度能够使学生逐步树立起更强大的文化自信，使学生在思考问题过程中保持从容和辩证态度，减少学生的盲目行为和倾向，使学生的人生智慧和政治素养得到升华1。

（三）对红色革命的大力宣传和教育。中华人民共和国是历经磨炼建立起的国家政体。对建国历史的伟大和艰辛进行宣传和教育，有助于学生保持深刻的国家存亡危机意识，同时抱有真挚的态度对革命先烈进行缅怀。对红色革命进行弘扬和传播，有助于学生在学习和发展过程中不忘国耻，树立学生的时代责任感和使命感。

（四）新时代中国伟大复兴的“中国梦”教育。在国家经济发展的新时期，国家民族的复兴逐步成为现实。在文化自信教育中，结合时代发展的需要对社会发展的形势进行总结和介绍，有助于学生形成对国家政治制度的制度自信，使学生敢于直面各种反动言论的抨击，以实际行动对国家发展做出贡献，使学生的文化自信在实践生活中得到更有效的磨炼。

二、当前在高职院校文化自信教学遇到的严峻形势和挑战

（一）国外通过多种活动对国内文化思想进行颠覆和渗透。随着我国对外开放程度的不断增加，政治形态的对立情绪也在不断发展和酝酿。部分反动组织有计划、有预谋的对国内文化思想进行颠覆和渗透，使人们的文化自信出式微的趋势。对此在教育层面培养学生的文化自信可谓势在必行，使学生对国家的基本发展形势做到更清晰的了解，使学生更加辩证理性的看待各种文化问题和文化现象。

（二）国内经济发展，使腐朽文化日益昌盛。在经济飞速发展的形势下，资本经济逐渐在社会舆论中占据了一定话语权。尤其在互联网经济的发展背景下，人们的逐利本性也日益凸显，使各种言论和行为得以暴露。一方面腐朽思想对人们的精神世界造成了侵蚀，同时也影响到学生对主流文化的认同。使学生的价值观念趋于混乱，导致学生自信价值观逐步解体。

（三）互联网深刻的改变了学生的行为模式。在互联网发展的背景下，学生的日常生活和网络连接日益紧密。部分学生对网络的沉迷和向往，也使学生的文化认同出现多元化发展的势头，给学校的文化自信教育带来了一定压力。

（四）高职院校教育缺乏创新和实践。在经济社会发展变革的新时代，部分高职院校的思政教学模式依然抱残守缺、形式僵化，导致学生学习情绪的反弹和不适应，导致传统思政教学的方式无法对学生施加深刻影响，甚至出现事与愿违的情况。

三、促进高职院校文化自信教学有效开展的路径

（一）在思政教育中对文化的内涵进行深刻剖析和解读。在高职院校培养学生文化自信的过程中，促使学生养成辩证的思维和科学方法论，是促进学生保持独到文化自信的重要方式。只有不断提升学生的思考层次和政治素养，才能使学生对眼前的文化形势拨云见日，促使学生的眼光更加通达和长远。对此教师在教学过程中，需要注意对民族文化的本体进行深入分析，使学生对文化保持清晰、理性的学习和理解，促使学生的文化分析能力和辩证理解能力得到有效提升。2

（二）将文化自信教育和时代发展相结合。在当代文化自信培养过中，教师需要利用信息教育、网络宣传等手段，扩展文化自信教育的阵地，使相关教育能够适应社会的发展需要，提升学生对政治、文化学习理解的兴趣。

（三）创新传统教学的方法和思路。传统刻板教学方式应该被逐步摒弃，在课堂教学中教师应该保持和学生进行积极平等、公开的话题讨论，使教师的教学观点能够深入人心。防止教师教学过程中的自说自话，导致学生对相关课程产生厌恶和反感情绪。

（四）增加文化自信教育中的实践教育。文化自信教育不仅包括对本身理论的有效掌握，还应该包括对错误、腐朽文化的有效驳斥。在文化自信培养过程中，教师需要对出现的“怪异”文化现象利用科学眼光进行解读和分析，使学生的文化深层自信逐步觉醒。此外校园应该更广泛的开展弘扬传统文化、红色文化活动，使学生对民族文化做到充分的了解，并逐步培养学生的兴趣爱好，鼓励学生在社交活动发表自身的观点，促使相關文化教育的作用和影响力得到切实的提升。

四、结束语

在高职院校开展文化教育的过程中，坚持实事求是、以人为本的原则，是其发展的根本出路。教师在教学过程中，需要不断提升自身的理论涵养和教学能力，在课堂中开展更多样的演讲辩论和实践课程，使学生能够对文化自信做到更真实的学习和理解，促使学生的文化自信得到有效树立。

参考文献：

[1]黄琴. 新时代背景下高职生文化自信培育路径探究[J]. 文化创新比较研究， 2019， 3（12）：178-179.

[2]焦颖. 论新时代高职学生文化自信教育的方法及策略[J]. 现代交际， 2019， 000（005）：41-42.

基金项目：重庆工业职业技术学院党建专项课题“新时代高职院校学生文化自信培育的路径探析”项目编号：GZY2019DZ20