新课改下高中音乐课堂教学激励策略的实际应用

蔡光怡

【摘要】音乐教育对学生而言具有陶冶情操，提升音乐鉴赏能力，培养学生兴趣的作用。但是由于各种因素的影响，导致目前音乐课程的教学流于形式，学生对音乐学习的兴趣不高。而新课改要求教师在教学过程中要尊重学生的主体地位，把课堂还给学生，让学生个性特点在课堂教学中展现出来。这就要求教师在课堂教学过程中要改变教学方法，才能有效地适应新课改的发展要求。本文从新课改下高中音乐课堂教学中采用激励策略的好处及如何使用进行了阐释，为教师教学和学生学习提供了一定的参考。

【关键词】新课改;高中音乐教学;激励策略

新課改提出学生在学习音乐的过程中，一方面要求学生能够掌握音乐方面的一些基础知识，另一方面强调学生能够通过音乐的学习提升个人创新能力和鉴赏音乐方面的能力，在一个音乐的环境中学生能够去表达自己的思想和情感。并且在教学过程中要坚持以学生为中心，把课堂还给学生;教师采取多种方式来调动学生的学习积极性从而能使得学生完全参与到课堂教学中去。

一、当前高中音乐课堂教学中存在的不足

目前，音乐课堂教学方式比较单一。进入高中阶段，随着教学任务加重，家长和老师更加看中学生的学习成绩，对音乐这类学科的重视程度有所降低。音乐教师在教学过程中习惯性地使用教师展示、讲解或者通过音频展示等方式来为学生开展教育教学。学生只能通过一种被动的方式去接受和理解音乐知识，长此以往会导致学生产生对音乐学习枯燥的现象。

教学过程中缺乏师生互动。在教学中多数的教学模式都是教师提问学生回答，教师在讲解的过程中，只是站在自己的角度进行音乐内容的讲解，缺乏对学生的引导。甚至没有设计学生分析、讨论、交流等环节，在这样的情况下，遏制了学生的学习兴趣，不利于学生的全面发展。教学中缺乏正确的教学目标。从课堂实际教学来看，教师在教学过程中主要以音乐欣赏和引导学生唱歌为主，忽略了学生自我感悟，自我体验的过程，与新课改提出的提升学生的审美情趣，培养学生的审美能力不一致。

二、高中音乐课堂教学应用激励策略的必要性

符合高中生心理发展的需要。高中生处于15-18岁年龄阶段，这一时期他们有一定的逆反心理，他们有自己独特的想法，容易和别人起争执，在师生关系上容易出现一些障碍，影响到他们的正常学习。所以，在这一时期要重视学生三观的树立。促进其身心健康的发展是这一时期教育的关键。而激励策略可以有效的鼓励学生说出自己的想法，发表自己的意见，对促进学生身心健康发展具有重要的意义。所以教师应善于运用激励策略，在提升课堂效率的同时还促进了学生的全面发展。

有利于构建和谐的师生关系。高中生处于人生的关键时期，青春期，而这一时期容易出现一些叛逆心理，如果教师在教学中使用一些强硬的管理方式，不仅不能起到教育的作用，还会造成学生与老师对着干结果。这就需要教师采取恰当的方式来培养师生之间的关系，而交流是联系师生关系中关键的一种方式，而课堂占据学生大量的时间，教师要把握课堂交流的时间。所以，教师在课堂教学中应用好激励的策略促进师生之间的情感交流，因为学生听到教师的夸奖，内心会发生变化，对教师产生好感，从而有效地促进了师生关系的发展。

激励策略在教学过程中具有一定的优势。首先在对学生的鼓励性和刺激性方面，激励教学的效果比较明显。因为对于绝大多数学生来说，还是希望得到别人的夸奖和赞美，当这一心理受到满足，就会受到鼓舞，从而使得学生更好地参与到课堂学习中。其次，如果教师掌握了激励教学的理论，则激励教学和其他教学方式比较能有效的节省课堂教学时间。最后激励教学能营造一种和谐的课堂氛围，能有效促进学生参与到教学过程中。

三、如何提高高中音乐课堂教学激励作用

（一）探究多样性的激励方式，灵活运用

因为课堂教学的时间比较有限，在教学中可以以语言激励的方式为主，它不仅能有效地节约时间还能提升课堂质量。所以，教师应该丰富课堂教学语言，应用一些生活经历和社会阅历来丰富自己的课堂语言，实现最佳效果。同时，教师也要把握好课堂的主题和激励的主体之间的互动，在教学中采取一些方式，来实现学生之间的相互激励，从而促进学生全面的提升。

（二）准确把握激励的时机，及时反馈

教师对学生表现行为的反馈具有一定的导向、诊断、激励和发展的作用，一方面能让学生感受到自己的进步，促进其发展;另一方面能帮助学生进行认知层面的改变，改正他自身的错误。对学生的激励需要准确地把握时机，才能使得激励的作用最大程度地发挥。在课堂教学中教师应该应用好课前、课中和课后激励，对不同时段的教学激励做到具体问题具体分析，有效地提升课堂激励的效果。

（三）公平对每个学生进行激励

教育者应该明确公平原则不是平均主义，而是一切从实际出发实事求是，客观地对待每一个学生，给每个学生表现的机会，才能有效地促进学生的全面发展。首先，教师要改变自己的观念，以学生为主体，树立正确的公平观，把学生作为主体，顾及到每一个学生，才能使得学生感到公平。其次，教师要不断地学习，提升自己的综合素质，尤其是要注重自己在德育方面素质的提升。最后要正确地认识学生，明确他们的身心发展还不成熟，他们具有很强的模仿能力，所以教师要为学生树立良好的榜样作用，让学生全面发展。

（四）针对性激励因材施教

教师在利用激励的教学方式进行教学时，要注意到个体的差异性特征，认真了解学生的需求，然后进行合理的激励与指导。首先在课堂上要尊重学生，让学生感受到一种轻松愉悦的环境，教师要营造一种幽默诙谐的气氛让学生进行交谈。其次教师要加强与家长层面的交流，了解学生需求，合理地进行教学内容的设计，从而更好地让学生参与到课堂教学过程中，从而有效地促进学生的全面发展。

四、结语

综上所述，新课改有新的要求，要想适应学生的发展，教师就要不断地强化自身的学习，提升教学基本功。音乐的课堂教学有许多的方式方法，每位教师有自己独特的方式和方法，而本文只是其中的一部分，希望能为提高高中学生音乐教学质量提供一定的参考，为学生的全面发展贡献一定的力量。

参考文献：

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