好习惯成就一生

士心

程一红，江西省上饶市第一小学校长，全国首届文明校园的掌舵人。曾获全国未成年人思想道德建设先进工作者、江西省五一劳动奖章、江西省师德先进个人、江西省普法先进个人、上饶市劳动模范等荣誉。

信江河畔，金龙岗上。成立于1921年的上饶市第一小学，至今已走过了近百年的风雨春秋。这所与中国共产党同龄的百年老校，因为校园里一棵枝繁叶茂的百年樟树，被师生们亲切地称为香樟一小，孩子们被称为香樟少年。

2011年，程一红校长上任伊始，便决心要把上饶一小构筑成香樟少年的成长乐园。然而，现实的情况却是，随着社会竞争的加剧，如今的孩子变得“不好教育”，在礼仪、责任、合作、共处等等方面都迫切需要给予引导。因此，如何让学校德育从知识走向生活，真正为学生的品行建塑发挥作用？程一红觉得，只有摒弃高大上的口号式宣言，从学生的生活小事入手，才能真正为学生的品德发展奠定坚实的基础。

程一红从教多年，对小学各年段孩子都深为了解。在她的印象中，优秀的孩子大都有着良好的行为习惯。因此，抓好习惯养成教育，是小学生最现实和迫切的需要。教育学家乌申斯基曾说：“习惯是我们存放在神经系统中的道德资本，你有了好的习惯，一辈子就享受不尽它的利息，你有了坏的习惯，一辈子就偿还不尽它的债务，坏习惯能以它不断增长的利息让你最好的计划破产。”正是认识到好习惯对于人一生的重要意义，程一红校长说：“从立德树人的角度看，抓好小学生的习惯养成教育，系好他们人生的第一粒扣子，比其他任何事情都更为重要。”正是在对学生多年观察的基础上，伴随着她对教育理解的逐步深入，“好习惯成就一生”的教育理念逐渐在她心中萌芽、生根。接手上饶一小后，她开始围绕这一办學理念，系统建构相应的理论指导体系和实施维度与路径，以“为孩子一生幸福奠基”为目标，闯出了一条基层学校的特色办学之路。

习惯文化墙，引领好习惯

校园文化是一所学校的灵魂。好的校园文化能为学生成长营造良好的情境氛围。出于这种认识，程一红校长刚一上任就走遍了学校的每一个角落。她认真分析学校特点，关注教师诉求，倾听学生心声，努力找寻最适合师生发展的办学文化。

上饶市第一小学地处市区中心，虽然生源状况良好，但由于受传统应试教育及错误家教观念影响，学生大都不重视良好习惯养成，学习中随意性大，生活中拖沓散漫，严重影响了他们的身心健康成长。如何根除学生身上的陋习，让他们都能以昂扬的身姿和健康的作息全身心投入到学习中去？程校长想，唯有用文化的力量，依靠群体氛围的熏染，才能在校园中营造言行端正、奋发向上的局面，让孩子们日渐养成良好行为习惯，成为更好的自己。

基于这个想法，程一红当即想到必须从环境文化入手，营造浓郁的好习惯培养校园文化氛围。为此，她提议打造相应的校园文化墙。

没想到她的这一想法刚一提出，就引发了大家的争议。有的认为学校应把重心放在课堂教学上，而不能花太多的时间和精力去打造这些可有可无的文化墙。面对质疑，程校长解释说：“让校园里每一处‘会说话的墙壁都成为生动的‘教材，既可以给孩子们营造健康向上、富有成长气息的文化氛围，又可以让孩子们在耳濡目染中形成良好行为习惯。”

在质疑声中，“九大（阅读、卫生、劳动、运动、学习、做人、做事、礼仪、安全）好习惯”文化墙和好习惯教育主题墙悄然建立起来，每个班级中的行为习惯指导墙及相应的五彩精灵展示墙等也纷纷亮相。

出乎意料的是，这项原本不被看好的提议，却产生了蝴蝶效应。孩子们在课间散步或玩耍时，都会时不时地在文化墙前驻足观看，饶有兴致地学习揣摩。一个多月后，那些原本需要老师们反复强调的安全问题，孩子们自己就学会了如何规避，有的还会相互提醒。更令人欣慰的是，一些容易被忽视的“坏习惯”，因为读了文化墙上的“劝诫”，孩子们也都一一自己改正了过来。

“几个月后，几乎所有人都开始支持这个提议，还有学生家长直接给我发短信，对学校设立文化墙这一举措表示赞许。”程一红话音刚落，就见迎面走来一位小男孩，笑着和程校长打招呼说：“程校长好。”话音未落他已弯下了腰。诧异之下，程校长看见小男孩手上拾起来一张小纸片，立时会心地笑了。

如今，上饶一小可谓真正做到了让每一处墙壁都会说话、每一个班级都有阵地，让孩子们在润物无声中涵养品德。在校园大环境的熏染下，孩子们渐渐养成了热爱阅读的习惯、定时运动的习惯、保持卫生的习惯、勤于学习的习惯、真诚待人（做人）的习惯、认真做事的习惯、讲究礼仪的习惯和注意安全的习惯等，并在日复一日的坚持中，让这些好习惯内化为自己的自觉言行，成为营养一生的精神养料。

程一红校长至今记得，为了根除应试教育培养的学生高分低能，弱化学生动手能力的现象，培养孩子们认真做事、勤于钻研的好习惯，2019年学校举办了第八届科技节。此次科技节主要通过科普大篷车进校园、科技挑战赛、以班级为单位的科技实验室、百变纸箱秀这四大板块，让孩子们感受科技的乐趣，培养对科学的热爱，提升动手能力，形成追溯知识来源的良好习惯。结果令程一红校长无比欣慰，无论是高年级同学的气运乒乓球、漂浮的硬币、115份科技小制作奖，还是低年级同学的“红领巾相约中国梦”飞机，还有各种用废纸箱做的坦克、火箭、航母等，都进一步擦亮了学校科技特色教育品牌，营造了浓郁的科学探究氛围，让孩子们在动手实践中尽情体验科学的魅力，提升了他们的动手实践技能，帮助他们养成了认真做事勤于动手的良好习惯。

在现场，作为倡导者的程一红校长饶有兴致地参观着。她问一位一年级同学：“小朋友，你喜欢这样的科技节吗？”小同学兴冲冲地回答说：“我太喜欢了，今年我做了剑龙，明年我要做机器人！”脱口而出的稚嫩话语让程校长更加坚信，孩子良好行为习惯的养成，须有浓郁文化氛围的助力和推动。

为了扎实培养学生良好行为习惯，学校大队部还开展了“红色信仰精灵”“绿色环保精灵”“橙色平安精灵”“蓝色爱心精灵”“紫色劳动精灵”等系列主题活动，让孩子们化身为“五彩精灵”走向社会，从信仰、品德、劳动、环保和安全等五个方面受到教育熏陶，锤炼文明习惯言行，成为学校德育工作的精彩亮点，深化了程一红校长倡导的“好习惯成就一生”的办学理念。

学生德育手册，规范好习惯

在程一红看来，良好习惯的养成，就是帮助孩子们扣好人生的第一粒扣子。而习惯何其多，该如何具体培养？“最重要的是让孩子们对行为有正确的认识。”程一红校长说。

为了培养学生的好习惯，她组织编排了“九九八十一个好习惯”儿歌，并将“校园九大好习惯”细化。据此，学校结合各年级学生的成长需要，从行为习惯入手提炼出了可操作的“五净”（即“净心”“净行”“净言”“净体”“净校”）德育，还制定了考级指标细则，开展 “五净”德育考级活动。同时，学校编印了《上饶一小学生德育手册》，让学生们“一册在手，好习惯跟着走”。

这本小小的德育手册不是用来束缚学生行为，而是用来指引学生时刻规范言行，让孩子们懂得什么该做，什么不该做。同时，程校长认为考级评价不该是单一的，而应是多元的。于是，所有教师、家长都被纳入评价体系，“五净”德育考级、“五净少年”评选和“香樟文明少年”评选融为一体，学生得以在立体的、动态的评价体系中健康成长。

这种新颖的德育形式，化枯燥的说教为童趣盎然的引导，化冷面孔的规范为热情的鼓励和对孩子闪光点的挖掘，极大地激发了孩子们的积极性。孩子们在日常学习生活中更加注意自己的行为举止，还对照手册互相监督相互影响。

如此创意独特的考评模式深受家长和学生们的支持与赞扬，并成为上饶一小的一大办学特色，不但丰富了学校德育内涵，还有力地推动了学校办学发展。

近年来，劳动教育被空前重视。习近平总书记更明确指出，要让中小学生懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，长大以后能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。这一思想和精神被程一红校长落细、落实、落小，在学校德育体系中新增了劳动习惯的考级内容。

说起劳动习惯考级，程校长的脑海中总会浮现出2018年的那个冬天，四年级的孩子们在考級现场中的情景。

那天早上，上饶一小每班各派了8名选手和1名劳动委员早早地在学校里的“好习惯成就一生”文化石前集合。随着德育处江主任的一声“开始”，孩子们纷纷跑向各自班级的卫生区域，个个干劲十足地开始了劳动习惯考级活动。

期间，程一红校长默默地关注着孩子们的一举一动。当她看到孩子们不怕苦、不怕累，同时还学会了明确分工，同学之间配合默契，以饱满的热情和积极的状态认真对待劳动，且显然形成了良好劳动习惯的时候，不禁为他们竖起了大拇指。

考级现场，孩子们科学使用劳动工具、有序安排劳动内容、认真清扫校园环境，短短数十分钟，校园面貌焕然一新。在此过程中，孩子们不但用良好的精神风貌为寒冷的冬天增添了一丝暖色，而且用实际行动展示了新时期学子热爱劳动、享受劳动的健康心态。

今天看来，上饶一小的习惯养成教育之所以备受称赞，主要是它根据学生不同年龄特点和班情生情，专门设置了相应的作业，并整理成册，方便让孩子们在家天天练、在校周周考、全员月月评，从而让孩子们真正明白了习惯养成的重要性，培养必将让自己终生受益的良好品行习惯。

创新管理与课堂，固化好习惯

“没有优秀的个人，只有优秀的团队。”这是程一红校长常常挂在嘴边的话。她清楚地认识到，学生习惯养成教育要取得成效，教师的引领作用至关重要，因此，她特别注意带领教师们在日常学习生活中固化孩子们的良好行为习惯。

近年来，上饶市第一小学创新了工会的“天天提案日”，还设立了每月的“答复会”，鼓励教师 “全员参与、共同管理”，做到职责分明、要求明确。为此，程一红充分发挥民主管理思想，和老师们一起立足学生良好习惯培养来开展各种教育活动。比如在课堂上老师们会留心孩子们的坐姿和握笔习惯，让孩子们学会自主思考;下课后对孩子们一些无意识的错误行为给予耐心引导和改正等。

当然，良好行为习惯的建立仅有主观愿望是不够的，还需要严格的要求监督。

为此，程校长在每月的“答复会”上都会要求老师们注意及时评估学生日常行为，做得好的有进步的要及时表扬，做得不好的要批评引导。在如此严格的教育干预下，孩子们的习惯养成逐渐变得自觉。

程一红不仅引领老师们多方探索学生习惯养成教育的活动路径，还带领他们拓展教研思路，建立“智慧课堂”，在课堂教学创新中培养学生良好学习习惯。

比如语文阅读“1+1”、数学思辨“1+2”、英语“小绘本、大世界”……这一个个闪耀着创意与智慧的全新课堂模式，都以拓展学生思考方式、优化学生思维习惯为首要任务，以教师的智慧来消除学生的学习方法定势、养成更好的学习思维习惯。由她组队研发的“香樟课程体系”以开发学生创造性思维、养成更为科学合理的学习习惯为主旨，不但独具香樟一小特色，且涵盖了基础性课程、拓展性课程、研究性课程三大内容，对学生学习成长具有全方位的指导性意义。

具体来说，智慧课堂的上课形式并不像往常一样，生硬刻板、按部就班地传授书本上的知识，而是充满生机和活力的体验式教学。老师也不再是知识的搬运工，而是集多种智慧于一身的专业导师，关注的是学生良好思维习惯的培养。因为鼓励创新和个性化思考，其每一堂课都各具特色，如应老师执教的课程《十几减8》就深受孩子们的喜爱。她的课通过创设情境，引入算式15-8，再放手让孩子们运用学习“十几减9”的经验，自主探讨，合作交流。同时采用多种算法，通过多种活动形式，让孩子们将重难点更好地理解消化，培养独立思考的良好学习习惯。

“只要上过应老师的课的学生，都对她赞不绝口。而我们倡导这种课型的更主要的原因，不仅因为它广受欢迎，更重要的是它在学生学习习惯的培养上具有创造性的示范意义。”程校长评价说。

自智慧课堂开设以后，许多老师都反映课堂活跃了，孩子们的参与度也大大提高了。同时也有不少孩子给程校长写信，表达自己对创新课堂的感受。

让程校长最感动的是一个六年级孩子的来信。她在信上说：“谢谢程妈妈，我原本是课堂上默默无闻的‘小透明，因为智慧课堂的出现，我终于有机会在课堂上表现自己，终于不再是‘小透明了！”这让程一红校长既欣慰又感慨：让一个原本“透明”的孩子开始开动脑筋，促成她学习习惯的大改变，这是比它热闹的表象更有价值的地方。

与此同时，更多的团队教研创新模式顺应时代的变革不断涌现，改变着上饶市一小教师们的教学方式和教学状态，也影响着学生们的学习方式和思考习惯。如此，以研促教，教学相长，“好习惯成就一生”的办学理念，真正让孩子们受益一生。

“给予孩子们正确的指引、塑造和培育，使他们从小养成良好的习惯，成为最好的自己，让他们可以飞向更远、更广阔的地方，我和我的团队责无旁贷，我们也将不断努力发挥学校的历史人文优势和教育资源优势，为每一个孩子的幸福成长奠基。”程一红校长是这样追求的，更是这样践行的。

责任编辑   余志权