新课程理念下阅读教学对策初探

徐德霞

近年来，中学语文教学改革一直在持续进行，新课程理念逐渐得到推广和应用，在此背景下语文阅读的重要性日益凸显，已成为中学语文教学的核心板块。语文阅读在学生成长发展过程中发挥巨大作用，不仅可以使学生获取知识、开发智力、提升思维和语言能力，还可以培养学生健康的心理、健全的人格、正确的价值观和良好的道德品质，语文阅读教学的重要性不言而喻，而阅读教学的质量将直接影响到学生的综合素质发展。基于此，教师要重视研究性课程理念下中学语文阅读教学的科学对策。

一、科学选择阅读素材提升兴趣

目前，虽然中学语文教学普遍对阅读非常重视，采取了各种方法鼓励和引导学生阅读，但在实施过程中，仍然有很多学生对阅读兴趣不高。例如，很多学生通常只喜欢阅读某一类文章和作品，如故事、童话等，而对其他体裁的作品如议论文、散文、说明文等兴趣不高，由此导致学生整体的阅读意愿没有达到预期目标，阅读质量不高。这种情况的出现与阅读素材的选择有很大关系，因此教师要重视科学选择阅读素材来激发学生的阅读兴趣。

首先，教材内容是学生阅读的核心素材，教材中选取的都是经典文章或名家名作，如朱自清、老舍、鲁迅、郭沫若等，对教材文章深入阅读、分析和理解是提升学生阅读能力的重要方法。

其次，教师要选择一些符合学生年龄、兴趣和阅读水平的作品来引导学生阅读。例如，对于低年级学生，多选择一些语言生动、内容丰富、插图活泼的读物，体裁方面多选择童话、小说、漫画等学生喜爱的类型，培养学生对阅读的兴趣。对于高年级学生，要丰富阅读类型，教师要加强鼓励和引导，使学生多涉猎一些说明文、议论文、散文、科普文等，提升学生阅读广度。

二、传授科学阅读方法提升效率

教师在阅读教学过程中会发现，很多学生在阅读内容和阅读量方面虽然相差不大，但是阅读效果千差万别。有的学生会对阅读材料的主题思想、优美词句、写作方法等理解和把握到位，能够在阅读中学到很多知识，而有的学生则对书籍或文章读过即忘，没有从中学到和掌握有用的知识及技能。出现这种现象的根本原因是很多学生没有掌握科学的阅读方法，导致阅读效率和质量较低，因此在中学语文阅读教学中教师要重视阅读方法的传授。

首先，指导学生学会针对不同阅读内容科学选择使用精读、略读、浏览等阅读方法。例如，对于教材内容或名家名篇，要进行精读，深入分析文章的思想、结构、遣词造句等;略读则是有针对性地选择阅读文章的重点，其他部分一掠而过;浏览则是在面对大量信息和阅读内容时通过快速阅读来捕捉自己感兴趣的内容。面对不同的阅读材料选择科学的阅读方式可以大大提升阅读效率。

其次，向学生传授最大化获取阅读信息的科学方法，一是读懂题目，弄清文章的主题，二是分析文章的层次，掌握文章的中心思想、总体布局和脉络，三是逐段阅读和分析其中的遣词造句、思想内涵等，最终全面掌握阅读内容。

三、创新阅读教学方法改善质量

阅读教学在我国中学语文中的发展时间较短，阅读教学方法不够科学和完善，大多数教师只是安排学生自主阅读，缺乏科学的指导，导致学生的阅读质量普遍不高，因此在新课程理念下，改进和创新中学语文阅读教学方法势在必行。

首先，在阅读教学中科学使用问题引导策略，提问是帮助学生更好地抓住阅读重点、加深对阅读内容理解、提高阅读质量的有效方法。在学生阅读过程中教师可以根据阅读内容提出一系列的问题，通过问题引导学生更好地阅读，除此之外教师要鼓励学生自己发现问题和提出问题，发展学生的思考能力。例如，在阅读老舍先生的《济南的冬天》一文时，教师可以设计如下问题：文章描写的对象是什么？主要写了描述对象哪几方面的内容？描述对象不同于其他地方的独到之处是什么？文章的主题思想是什么？等等，以这些问题为线索可以更好地引导学生有针对性地阅读，提高阅读质量。

其次，引入小组合作阅读方式。培养学生的合作探索能力是新课程理念的重要内容和目标，阅读教学的开展也要以这一目标为指引，小组合作阅读可以使学生以小组为单位共同阅读、讨论和思考，很好地提升学生的阅读兴趣和质量。

四、用科学策略培养习惯

阅读是关系到中学生知识、能力、思想品德发展的重要内容，是影响学生未来成长发展的核心因素之一，阅读是需要学生长期坚持的任务和工作，因此养成良好阅读习惯至关重要，可以最大程度保障阅读效果。基于此，在中学语文阅读教学中，教师要采取科学的促进策略来培养学生的阅读习惯。

首先，学校要重视阅读教学，每周安排一定数量的阅读课程。不仅提升教师和学生对阅读的重视程度，还可以使学生掌握更加科学的阅读方法。

其次，要求学生在家每天坚持半小时的阅读，与家长建立沟通监督机制，要求家长每天监督学生阅读。另外，教师还可以通过班级阅读群或微信打卡来约束学生养成良好的阅读习惯。

再次，培养学生养成做读书笔记的良好习惯。学生在阅读中会碰到大量优美词句，或者在阅读中产生一些感悟和体会，如果不及时记录下来可能会很快忘记，阅读难以达到预期效果，因此教师要指导学生学会在阅读中边读边记，将文章中的名言警句、优美词句、经典段落等摘录下来，为今后的写作准备素材。另外，教师要鼓励学生及时记录自己的阅读体会，阅读和写作相结合可以更好地提升学生的阅读能力。

五、用多样性的阅读活动营造氛围

在目前的中学语文教学中，阅读虽然是重要的教学板块，但是很多学生对阅读仍然重视不足，学校和教师也没有采取积极的促进措施，阅读的形式和方法比较单调，影响学生的阅读兴趣，在这种情况下，很多学校内缺乏良好阅读氛围，阅读教学的开展较为缓慢。为打造校园阅读文化，营造阅读氛围，积极组织丰富多样的校园阅读活动是非常有效的途径，可以充分调动学生阅读的积极性。

首先，学校要定期组织以阅读为主题的活动或比赛，如诗歌朗诵、主题演讲、话剧表演、写作比赛、阅读分享等，在校园内营造浓厚的阅读氛围，鼓励和吸引更多的學生参与到阅读活动中，从而爱上阅读。

其次，教师在班级内定期组织阅读交流会，鼓励学生之间相互交流近期看了什么作品，有什么心得体会、有什么好书推荐等，加强学生之间的阅读交流分享。

再次，通过学生日常喜欢的影视作品或游戏等引导学生阅读。例如，有的学生喜欢看《西游记》《三国演义》等电视剧，教师可以鼓励学生阅读相关的文学作品，从多个角度理解和思考作品内容，培养阅读积极性。

总之，新课程理念下，阅读在中学语文教学中占据重要地位，也是素质教育的重要内容，教育者要重视阅读教学的开展，从选择阅读素材、传授阅读方法、创新阅读教学、培养阅读习惯、组织阅读活动等方面改进和完善阅读教学体系，不断提升学生的阅读效率和质量，培养他们良好的阅读习惯，使阅读成为学生今后成长发展的有益助力。

作者单位：江苏省泰州市海陵学校（225300）