电气自动化专业的工程实践分析

韩世荣

摘 要 近年来，我国的工程建设越来越多，对专业人才的需求也越来越大。本文以工程教育认证为背景，分析普通院校电气工程及其自动化专业在实践教学中存在的问题，探索实验、实习教学内容和方法的改革措施，从而培养学生实践能力和解决实际问题的能力。

关键词 工程教育认证;电气工程;自动化;实践教学

引言

随着高职生就业和市场需求，高职院校积极探索和创新办学特色，构建新颖的课程体系，制定新的课程标准，加强学生综合素质培养，促进其更好地适应工作岗位，更加突出地体现高职教育办学特色。

1电气自动化专业课程体系的现状和不足

电气自动化专业在专业建设发展过程中，通过不断改革实践，出现了三大模块：专业基础、专业技能、专业技能教学模块。其专业建设和课程体系基本目标是以能力培养为主，但课程体系构建的思路基本沿用学科体系，以知识系统性为主线构建，课程内容以知识够用为原则，课程体系不完整，不能体现人才培养目标，也不能实现创新性人才的培养，更不能体现职业教育的特色[1]。

2实验和实习教学改革措施

2.1 构建符合市场需求的特色专业体系

由于技工院校的学生在学历上缺乏一定的竞争力，因此需要在专业特色上进行弥补，构建一套符合市场发展需求的特色教学模式。技工院校的专业特色应该与地方经济发展相融合，因为学校的办学目标之一就是为促进地方经济发展服务。现阶段，物联网和工业机器人在工业生产中的应用较为广泛，电气自动化专业应该注重培养熟悉智能制造产业软硬件的复合型专业人才，这样学生在毕业后在智能制造领域可选择的就业机会会大幅度提升。信息技术在现代智能制造领域发挥了重要的作用，电气自动化专业教学要加强学生在信息采集、信息感知、信息分析、决策控制等方面的技术开发与应用能力，将来能在智能制造企业中从事研发、设计、维护、管理等各项工作，这也是新时代背景下对技术人才的需求。

2.2 教学过程创新

在教学过程中构筑理实一体的教学思想，整合以往实训课和实训内容，重新制定教学大纲，制定教学目標和学生学习目标，更新实训指导书，充实实训内容，分出基础实训内容、必做内容、选做实训内容和综合性实训内容。教学过程中，将每班班级学生采用分组的方式，分为若干小组，采用集中教学和分组教学相结合的方式。实践课程教学体系，采用校企合作、项目引导、分层递进工学结合人才培养方式。教学过程采用递进式的思想，首先构建基础实践技能，然后到专业实践技能最后升华到专业应用实践技能三大块。基础实践技能教学中注重训练学生的基本技能，让学生养成良好的专业素养和职业道德。专业实践技能内容中，加强学生专业能力以及职业能力的培养，体现真实的职业环境以及实践内容的应用性、操作的规范性。鼓励学生大胆创新。实行开放式实践教学，引进先进技术辅助教学，在教学过程中，利用教学软件制作课件，还可以利用高端软件对实验现象模拟仿真，提高学生的学习兴趣，除此之外还可以采用线上线下教学方法，和丰富多彩的教学手段，也可以采用多媒体网络教学，比如直播或者抖音、快手等多元化信息方式，促进实践教学[2]。

2.3 建立基于信息化和智能化的控制平台

21世纪是一个信息时代，工业的发展也在逐步从2.0（自动化）向3.0（信息化）和4.0（智能化）迈进。未来的工业必将是信息化与智能化，电气工程及其自动化未来的发展亦如此。通过数据流动自动化技术，建立工业互联网生态系统，研制可靠、稳定、高效的信息智能电气工程及自动化控制平台，以进行电气工程及其自动化设备的互联网+制造业的智能生产。

2.4 以实践教学培养学生的创新能力和实践操作能力

实践教学是培养学生实践操作能力和创新能力的重要途径，尤其是对于实践性较强的电气自动化专业而言，实践是将理论知识进行转化的主要手段，也是让学生对企业和工作内容了解的重要方式。对于没有建立校企合作的院校而言，可以建设创客空间和开放实验室，为学生进行项目研究提供理想场所，学生在研究项目的过程中能提升实践操作能力和创新能力，进而提高学生的就业竞争力。

2.5 毕业设计注重实践应用性

毕业设计是对学生整个学习生涯进行的检验，对于技工院校电气自动化专业而言，为了将专业特色落到实处，学生的毕业设计应该以实际应用为主。为了保证学生毕业设计的顺利进行，应该为学生配备专业教师进行指导，并且为学生提供充足的资源。学生可以将以往参加竞赛的项目作为毕业设计，但是需要对其运行原理进行深入的分析，在条件允许的情况下可对竞赛项目重新改造设计。学生还可以将在实习过程中的所感所悟作为毕业设计题目，一定要是自己亲自经历的项目，对于存在的问题和改进的措施提出建议，这也是对学生实践操作能力的一种检验，培养学生分析问题、解决问题的能力。

2.6 考核创新

通过以上的教学方式后，教师根据学生的特点和兴趣爱好，布置设计课题，作品设计，进一步提高学生的动手实践能力，固化专业综合能力。设立奖励机制，对于作品或者课题设计新颖同学加分奖励并组织全院学生参观评比，对获得一等、二等、三等奖的同学发放奖励基金[3]。

3结束语

综上所述，实践教学是电气专业培养方案中重要的组成部分，教学过程中以学生为中心，成果导向教育理念，培养学生解决实际问题能力。工程教育专业认证有效促进了高等学校的教学改革，多数学校在培养方案中加大了实践教学环节的比重。实验和实习教学是实践教学的基础，普通高校在办学条件、师资队伍受限的状态下，可通过改革实验课程教学内容和方法，积极建设实习基地，加强过程考核可显著提高学生实践能力。

参考文献

[1] 陈楚雄.电气自动化技术专业一体化教学改革的实践与探索[J].装备维修技术，2019（4）：225，220.

[2] 时荣.现代学徒制模式下高职人才培养多元化评价机制探究[J].科技创业，2019，32（8）：129-131.

[3] 徐咏梅.新形势下高职电气自动化专业人才培养的新思路[J].浙江工商职业技术学院学报，2006（4）：68-69.