中职政治教学中如何激发学生的兴趣

2020-09-17邓思

时代人物 2020年12期

邓思

无论学习哪一门课程，学习兴趣都至关重要，对于学习的内容有兴趣，更容易帮助学生提高学习效率，使学生在学习的过程中发现学习的乐趣。因此，不管是理性思维的学科，还是政治这类理论性学科，都应该培养学生对于学习的兴趣。这样学生才会将学习变得更加积极主动，并且乐于接受课程的内容。但是处于中职阶段的学生如何吸引学生的注意力培养学生的学习兴趣呢？针对这一问题，教师要起到主导作用，在教学的过程当中，选用一些有趣的例子来解释政治中的内容，使得学习的内容更加生动，让学生作为学习的主人等方式都有助于帮助教师激发学生的学习兴趣。

翻新课堂教学方式，引入课程内容带入方法

学习讲究的是循序渐进，中职阶段的知识很多是初中阶段知识的延伸以及更深入的讨论。政治的内容多数都是用文字来表述，因此会让学生觉得很枯燥。所以在教师教学的过程当中，要讲究方式方法。可以先挑简单的学生易于理解的课程内容进行讲解，等到学生可以对课程没事很好吸收，并且掌握了学习政治的方法的时候，再进行加深难度的讲解[1]。

将课程内容带入的方法有很多，比如可以先放小段音乐，让学生调整到一个放松的心态，再开始进行紧张的课程授课，使学生的情感得到舒缓之后，能够更快的进入高效率的学习，也可以与之前的学习内容有一个完美的缓冲。政治的发展过程当中，通常会有很多不同的时代背景，教师也可以找一些相关的案例。在讲述课程内容之前，进行一个简单小故事的描述，激发学生的兴趣之后，再通过故事讲解故事背后的课程内容，让学生可以更深入的思考，并且可以使学生对于课程内容的记忆更加深刻。在新闻报纸或相关的书籍上面，經常会出现一些真人真事，教师可以通过讲述某一个事件，让学生通过事件进行思考，再将课程内容带入。不同的课程带入方式可以给学生一种不同的课程体验，使政治课变得不再枯燥。让学生对上政治课有所期待，进而激发学生的兴趣。

将课程内容带入生活

政治课程的内容虽然多是理论性，但是依旧无法脱离生活。课本上的内容多局限于教室内，使学生缺少与生活实际相结合的机会。因此可以将课程内容带入生活，为学生营造出处于相应环境中的感觉。教师可以根据课本中内容的特定情境，与学生一起构建生活场景，在师生带入情境的过程中贯穿课本上的知识，并且通过互动过程中的细节发散学生的思维，将学生的思维引导到相应的课程内容上。生活场景模拟有助于学生对于课程内容的理解，并且学生在整个的互动过程当中，可以做学习的主人，通过自己的主观去进行知识的吸收。让课程内容变得更加丰富饱满，学生的学习兴趣也会在互动过程当中得以激发[2]。

引导学生合作学习，在探讨中进步

中职政治的学习可能会因为个人的原因觉得枯燥乏味，因此可以在教学过程当中组织小组合作学习，学生可以在小组当中进行探讨，发表自己的想法，学生之间进行讨论。在讨论的过程当中可以加深学生的印象，使学生对于小组讨论过程中的内容记忆的更加深刻，内容掌握更扎实。小组辩论赛的形式。也十分有利于学生对学习内容进行深入的思考。在对方进行辩论的过程当中学生可以将学习内容与自己的主观认识相结合，使学习的基本内容变得更加扎实[3]。

教师在课堂上的主要作用在于引导学生学习，小组合作学习的过程当中，教师可以给小组一些课题，小组成员内进行讨论，分别表达自己的想法。在经过讨论之后，教师可以找一名同学来表述组内的想法，并且在讨论出结果的基础上加以引导，让学生对于政治的理解更加的深入，更加的透彻。当学生对学习产生兴趣，就会使学习的效果愈加的明显。教师不同的教学方式可以让学生有不同的体验，因此小组合作学习是教师在讲课过程当中可以试验的方法之一。学生之间的相互讨论均是从学生的角度出发，学生之间的交流也更容易理解，并且在讨论当中也可以收获到意想不到的成果[4]。

中职政治教学中如何激发学生学习兴趣这一问题，一直都是教师们头疼的问题之一。在不断地教学尝试中，逐渐出现了较为实用的可以激发学生学习兴趣的教学方法。通过生动有趣的方式引入课堂内容，不管是音乐还是视频课件，异或是报纸、书籍上面的小故事。都可以以减少学生直接宣读课本上面的内容带来的枯燥感。生活情境更加贴近于学生的生活，教师带领学生进行贴合生活实际进行互动，可以使课堂变得生动起来，不再过分枯燥。采用合作学习模式可以增加学生之间的交流，进行信息交换，引导学生向更多的方面思考，发散思维，进而激发学生学习兴趣。