运用微课提升识字教学效率的实践性研究

戴敏聪

摘要：对小学生来说，微课融合了声音、图像、视频和文字等元素，能帮助他们更加形象、直观地识字，也可以在课前和课后反复使用，巩固识字教学的成效。对教师来说，运用微课引导学生进入识字情景，能增加学生的情感体验，发散学生思维，提高识字教学的效率。因此，通过在识字教学中运用微课，在实践中了解、分析、归纳，提出有效的建议，指导教师合理利用微课资源，可以使学生的识字方式走向创新、高效。

关键词：微课;识字教学;教学实践

近几年，微课的研究日益增多，也不乏对语文学科的研究，但针对微课在具体识字教学中的实践性研究相对较少。新课标要求，要设计开发识字类教学资源，创设情境，培养学生识字兴趣，提高学生识字效率。运用微课提升识字教学效率的实践性研究，可以丰富微课与识字教学整合的研究理论和实践经验，使学生的识字方式走向创新、高效。

一、微课在识字教学中的特点和问题

微课具有主题明确、内容精简、资源共享等特点。小学识字教学与微课结合产生的新的学习模式，扩宽了教育的时间和空间，为小学生的多渠道、立体感获取识字量提供了可能。然而，《义务教育语文课程标准（2011年版）》在识字总目标中要求认识3500个左右常用汉字，其中一、二年级认识常用汉字1600-1800个，会写800-1000个。由此可见，小学低年级是以识字为主，学生识字量相对较大。部分教师和家长为了提高学生的阅读量，往往会在低年级另外加大识字量。学生的识字兴趣随着年级的增高有所降低，由于课堂教学时间有限，教师不能讲解每一个生字，只能挑出难读、易错的生字来，势必增加了一些基础较差的学生的识字难度。

二、运用微课提升识字教学效率的实践

运用微课提升识字教学效率的实践性研究，主要是教师设计与识字教学主题相关的内容，将识字教学的重点、难点、疑点通过微课进行讲解，让学生在直观下更主动理解知识、享受知识，从而提高识字教学效率。

（一）利用教学情境，激发学生识字兴趣

由于小学生的形象思维优势明显，微课集文字、图片、音乐和视频等于一体，能激发学生的识字兴趣，学生在绘声绘色的微课展示中，通过真实生动的教学情境，身临其境地识字，能改善灌输式识字教学的乏味。

部编版义务教育教科书语文一年级上册第六课《画》是一首诗，诗中描写了很多的景物，要求学生会认10个生字，会写4个生字。课本只配了一张插图，插图尺寸也不大，对于小学一年级的学生来说，缺乏情景的讲解过于枯燥，无法让学生想象具体的情景。这时通过微课的设计，结合图片、音乐、动画等，出示《画》的课文，依次出现各场景的图或动画，要求学生找出场景中的景物，随文认生字;给出相应的词语，引导学生把相关的词语和具体景物一一对应起来，把一个个场景直观、形象地展示给学生，让学生仿如身临其境，一下就被微课激发兴趣。本节微课设计如表1。

（二）培养观察思考习惯，提升自主识字能力

识字教学活动可以先由学生自主对所学的知识进行钻研学习，再由教师对学生自学产生的问题进行教学。以微课辅助，学生在教师的启发下，通过自己的感受和分析理解开展识字活动。

部编版义务教育教科书语文二年级上册《语文园地五》的“识字加油站”，教学目标要求通过3组形近字（蜂、锋、峰;幕、墓、慕;吵、抄、炒）的辨析，借助形声字形旁表义的特点，引导学生识记9个生字。3组词语，难度不同。第一组词语相对简单，可以让学生直接自主观察与思考，而第二、三组的词语相对较难，需要学生了解词语意思后才能选出正确的汉字。于是，通过制作微课，根据生字的字形特点，结合一定情景，引导学生观察与思考。学生通过手动、脑动、耳听、口说、眼看去理解词语意思后，学生自主识字的能力也得到了锻炼，根据字形特点来识字的方式更容易被学生理解和接受。本节微课设计如表2。

（三）激发创造性思维，引导学生自主识字

在识字教学过程中，构建教学内容的理解，引导学生大胆想象，要根据现有的经验和积累的知识发表不同的见解。这时可以通过微课将课文需要解决的重点、难点、疑点进行展示，学生的自主识字空间变得更广阔，创造性思维在无拘无束的讨论和交流中碰撞出智慧的火花。

部编版义务教育教科书语文二年级下册《“贝”的故事》，要求会认16个生字，会写9个生字。书中的插图是“贝”字的演变。教学中，通过融人图片、动画、文字和声音等元素制作微课。透过各种插图和生动的画面，很好地引导学生发散思维、联系生活、大胆想象。学生原本通过观看微课被“贝”字的演变所吸引，继而更积极思考，结合生活经验，说出了用“贝”字作偏旁的字有“赚、赔”等，根据偏旁识字。学生的思维能力得到发展，想象力和创造潜能也得到激发。最后，出示课后练习第三题的图片，猜一猜“金字旁”和“王字旁”与什么有关，让他们继续发散思维，展开想象。本节微课设计如表3。

在教学中，结合微课开展识字教学无疑可以使学生的识字方式走向创新高效，但在使用的过程中，必須明确微课目的，没有必要把微课制作得天花乱坠，这样容易让学生忘记实质的学习内容。此外，因为微课的知识点单一，建议把微课和其他有效的教学手段相结合使用，巩固学生的识字效果。

参考文献：

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