中学语文“有效教学”方法的探索

陈志芹

摘要：语文学科是一门基础性学科，同时也是中学教育的重要组成部分。在中学语文教学活动中，教师的教学方法显得尤为重要，语文教学要联系社会最新实际情况及学生心理而不断加以创新，时刻保持新的活力以提高教学质量。笔者提出教师可通过“注重创新激趣，让学生在课堂活跃起来…‘注重情感沟通，让学生的心扉敞开”“注重奖励鼓劲，让学生快乐起来”等方法来满足新时代学生的需求，提高语文教学效果。

关键词：初中语文;有效教学;教学方法

如果一名语文教师，能让学生喜欢上自己的课，就已经成功了一半。转眼间，笔者在农村中学执教快二十年，踏踏实实做好学生喜欢的教师。平淡的教学生涯赋予了笔者宝贵的课堂教学经验。在此笔者结合自己多年语文教学的经验积累，从三个方面谈谈自己对中学语文“有效教学”方法的探索。

一、注重创新激趣，让学生在课堂活跃起来

语文教学的关键在于“活”。我们的教学形式应时不时“换新”，不断地给语文园地注入活水，只有这样，才能真正调动学生学习的积极性，调动学生参与的热情。如果教师能变换教学方式，拓展教学空间，那么就会赢得学生的喜欢。所以在平时的教学中，笔者总是想方设法让课堂活跃起来。比如，在教授《桃花源记》这节公开课时，笔者在教学过程中设置了这样的一个环节：课前先布置学生预习课文，然后挑选了几位胆大幽默的学生扮演角色。课堂上，让学生一起穿越时光回到晋代，笔者充当记者，让个别学生充当桃花源的村民，在全班同学面前进行了一场采访活动。这一活动的设置让课堂充满了欢声笑语，让笔者收获颇多。笔者重新认识了学生，原本以为学生会只背课文，但没想到有个别学生演得声情并茂，课堂气氛相当浓厚。这一堂公开课也得到了县级领导及同仁的一致好评，获得县一等奖。课堂教学中，教师就是一名导演，作为导演，就要善于运用各种手段，有意识地创设丰富的教学情境，采用多种方法让学生积极主动地思考、领悟、发现、创造。这样才能使课堂充满“磁性”，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，使课堂“活起来”。

对于文言文教学，学生怕学，教师也怕教，笔者却认为，古代的文言文大多是具有推崇价值的有名的作品，能够传承中华民族的传统文化，弘扬民族精神;文言文语言优美、韵律工整、音调和谐。

在教学中，笔者利用一切能调动学生兴趣的因素，在课堂教学中运用多媒体教学，能有效地培养学生的学习兴趣，这也是当前语文教师应该重视的问题。因为电化教学具有声、光、形、色同时再现的特点，能够对知识加以形象化、立体化地展示。依据学生思维特点，结合教学内容、教学实践，充分把握现代化教学媒体的功能，一定能实现课堂教学的整体优化，达到低耗、高效、优质的目标。比如，笔者在教授《愚公移山》这篇文言文时，制作了精美的课件，先以歌曲充分调动学生的热情，然后播放一些结合内容的图片，接着播放愚公移山的故事视频，最后用一则含义深刻且跟课文中心有相似寓意的，以及一段曾获得奥斯卡最佳短片奖的《深坑》视频做总结，让学生触类旁通，巩固了学生对课文的理解。听課领导及教师听了这节课感觉意犹未尽，笔者一节课下来也感觉较轻松，没有口干舌燥的感觉。

语文教师要充分挖掘一切能调动学生的兴趣的方法进行有效教学。在新课改背景下，身处新课改第一线的语文教学工作者，只有不断更新语文教育理念，主动融人语文新课改的潮流，充分利用课堂教学这块天地，激发学生语文学习的兴趣，才能为语文教育改革注入新鲜的血液，开创语文教学的一片新天地。

二、注重情感沟通，让学生敞开心扉

一个成功的语文教师，必须与学生建立良好的师生关系，做学生的良师益友，方能更有效地开展教学，提高教学效果。那么，如何才能打开学生的心灵，走进学生心里呢？

尊重与信任是打开学生心门的前提。教师以平等、信任的态度对待学生，尊重他们的感情、人格和自尊心，相信他们的办事能力，就能产生凝聚力。反之，以师者的姿态居高临下对待他们，不懂得尊重、信任他们，不与学生很好地沟通，只能产生离心力。

2019年开学两个星期左右，笔者发现班里转来一个新生，整天不言不语，通过批改作业、作文，笔者发现其是一个语文基础不错的学生。可是在课堂教学中，教师在讲课的时候，他经常连黑板都不看，齐读的时候也不出声，一种傲气呈现其脸上。笔者主动找他聊天，不说其在课堂的表现，随意谈他在作文中提到的一些著作，适时夸赞一下他，或与他聊聊他原来学校的一些情况，他原来的语文老师等等。原来他以前是在深圳读书，现在转学到乡村中学，适应不了新学校。于是笔者总是有意无意地与他沟通，有时候下午活动课时间，看他在操场，笔者也带着笔者两岁的小孩假装与他偶然相遇，发现他挺喜欢孩子，于是通过孩子拉近与他的距离，从而更好地建立师生关系。在笔者多次与他沟通和关心下，他改变了开学初的学习态度，成绩也由一开始月考排名全年级20名，到期末考排名全年级第三。往后，笔者更注重他在作文上的发展，鼓励他写好作文，参加市级举办的“保护母亲河，爱护水资源，赞美梅州山水”的征文比赛，获得县二等奖，市评结果还没下来。他逐渐成为班里学生学习的榜样，在他的带动下，班里学习语文的气氛更为浓厚了。

教师是学生的良师，又是学生的益友，健康的师生关系能营造良好的课堂气氛，能促进师生的互动。在课堂教学过程中，师生之间不仅仅是知识的传递，同时也伴随着心灵的接触、情感的交流。良好的师生关系能使教学实现良性的互动，学生会积极配合教师的教学，在良好的教学气氛中完成教学任务，达到预定的目的，何乐而不为呢？

三、注重奖励鼓劲，让学生快乐起来

目标是刺激人们引起需要的一种诱因，它能给人带来希望，使人产生争取达到目标的强烈愿望，促使人们不断去努力，通过努力实现目标，获得成就感和满足感。

在教学中，笔者让学生设置奋斗目标，并使其经过一定的努力实现目标，然后给奖励，这具有明显的激励作用。奖励是促进学生努力学习的外在动力，是对学习结果的肯定，它对学生的学习有着积极的促进作用。

农村初中的学生，语文阅读能力有一定欠缺。对于必考的名著，通过调查班里学生，发现阅读过的学生极少。名著这一板块在考试中占十分，班里学生几乎“全军覆没”。面对这种情况，笔者一度很困惑，但最终找到了解决的办法。笔者把学校图书室收藏的45套名著搬到教室，可是怎样才能调动学生阅读的兴趣呢？笔者在网络上下载了一些名著的精彩视频，播放给学生看。比如《有书快看》这一软件能方便快捷地找到一些名著的视频，能帮助学生快速了解整篇名著的大概内容及一些精彩片段。这样一来，通过视频的精彩情节调动了学生的阅读欲望。于是笔者趁热打铁把名著发到学生手中，规定两个星期内看完，看完后交回给笔者，逐个登记，规定时间完成阅读任务的给予奖励。接下来，对于笔者布置的学习任务，他们都愉快地接受并完成得很好。这时，笔者发现教育原来就是这么简单，潜移默化，水到渠成，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。

教学有法，教无定法。转眼间，笔者在农村中学已经执教快二十年，反思这些年的教学工作，面对这些学生要因材施教，采用多种多样的教学方法，科学有效运用诸多创新方案，才能满足新时代学生的需求，才能使语文教学插上翅膀，越飞越远，越飞越高。