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关于“画角”一课的教学反思

2020-09-15闫伟

安徽教育科研 2020年16期
关键词:画角数学教育可持续发展

闫伟

摘要:《新课程标准》指出:良好的数学教育至少应满足如下几条标准:能全面实现育人目标的数学教育;能促进学生可持续发展的教学教育;能满足学生未来生活和进一步工作学习需求的数学教育。这是小学数学教学的行动指南。

关键词:数学教育  育人目标  可持续发展  工作学习

百年大计,教育为本,青少年是祖国的未来和希望。作为一名奋战在教育一线的农村教师来说深感责任重大。为此我们要加强理论学习,积极参与教育教学研究。加强师德修养,关心关爱每位学生。激发学生的学习兴趣,培养学生良好的学习习惯。为学生创造良好的教育教学环境,让学生快乐地学习,快乐地成长,从而促进学生全面、持续、健康、和谐的发展。

反思本节课的教学,我认为这节课总体上是比较成功的。之所以成功,我认为在课堂教学中,新课标新理念得以贯彻实施,尤其是在关爱学生,尊重、相信学生方面,真正体现了学生的主体性,激发了学生的学习兴趣。自主、合作探究的学习方式得以体现,学生的学习潜能被激发,创新精神和实践能力有所提升。

本节课的优点表现在如下几个方面。

一、创建了民主、平等和谐的师生关系,师生、生生、生本互动的氛围较浓

这节课开始,我安排了约六分钟学生研读文本的自学活动后,深入到学生中去和他们一块进行思一思、画一画、议一议、评一评等活动。其次让学生交流、讨论,在关键处我给予提示,如“用一副三角板如何能使自己所画的角不秃呢?”,引导学生去思考、讨论。大家各抒己见,并示范着,连平时不愿说话的李平都愿说上几句。这时我在黑板上展示我有意画的几个“有问题的角”。同学们大胆质疑,指出了我画角的错误点,又争相提示我该怎样画角既准确又美观。我会心地笑了,孩子们也都乐了。这时学生真正感受到我是他们的学习伙伴,老师也有出错的时候,从而树立起敢于质疑、敢于超越的信心,同时也拉近了我与学生的距离。

二、重在教学方式和学习方式的转变

回顾整节课,我板书、板画及讲授等用的时间不足五分钟,把余下的时间全放给了学生。他们自学、自思、自画得很认真,尤其是前后4人的小组合作学习,可谓热闹有序。表现在评比、讨论到争论,激烈处请我去评判,我当然乐意参与,但不说谁对谁错,而是让他们说理、操作。结果统一了认识。在全班练习交流后,学生争相说出画角的程序及注意点,顺利完成了本节的教学任务。

三、相信学生,他们就会创造出惊喜

我清楚地记得,在学生用量角器画任意角练习及讨论后,班上的王磊同学突然站起说:“老师,我认为书上的画角程序还没我的简单呢?”。我听了愣了一下,同学们也都睁大了好奇的眼睛,我紧接着请他说出他的画法。他说:“我先点一个点,使量角器的中心点与这点重合,另外在零刻度线的延长线上点一点,再在所要画的角度线边缘点一点,先点的点分别与后点的两点连线,所形成的角就是要画的角,而不需要书上说的两对齐……”此刻我问学生:“大家同意吗?”同学们齐声回答:“同意!”同时报以热烈的掌声。我说:“这个办法的确不错,那我们就叫它‘王磊画角法好吗?”大家齐声说:“好!”直到下课,这位同学的脸上还洋溢着成功的喜悦。

四、课堂上适时多激励学生,能激发学生的思维潜能

对学生画得好的作品,我及时展示给学生。让学生去评论、赞美;对学生在质疑中说得好的,我会及时说“你真善于动脑”;对学生画得不规范的,我会鼓励说“画得不错”,然后提出改进意见。尤其是对学生的奇思妙想,我会更加呵护,鼓励他们好好学,将来成为发明家等。通过这些激励性评价,学生学习更自信更主动了,并在不断地追求成功。

本节课也有需改进的地方。

一、受時间和制作课件能力的限制,本节课没能较好地运用多媒体辅助教学手段,致使学生接受的信息较少,视野较窄,未能更形象直观地唤醒学生的视听享受。为此,在今后的教学中,自己要多学习课件制作及应用,尤其应制作出贴近学生生活,为学生喜闻乐见的课件,以激活学生思维,开拓视野。

二、教学覆盖面不全,学生未全员参与。由于班级人数较多,在教学中个别学困生参与的积极性不高,有的感到画角力不从心。尽管在课中我有针对性地给予点拨辅导,但效果还是不太理想。所以在今后的教学中,应多关注对他们的学法指导,多关注其知识起点,有针对性地提出不同的教学目标要求,为他们设计不同层次的练习等。另外还要多鼓励,循序渐进,使其能获得成功感,便于轻松快乐地学习。更应遵循因材施教的原则,使不同的学生均有不同的提高。

三、在学科知识教学中,融入德育教育体现不足,对学生非智力因素的开发培养有点缺乏。这些有待于在今后教育教学中加强训练指导及培养,努力使学生能全面、持续、和谐地发展。

五、今后教学努力方向

(一)营造良好的育人环境,促进学生全面发展

做好家庭、学校、社会的沟通与联系工作,形成立体教育网络,齐心协力教育好孩子,共同营造孩子成长的良好环境。在学生成长和发展的过程中,学习环境是关键的,给学生营造一个良好的学习环境很有必要。要营造一个良好的学习环境,应从教师自身做起,教师要主动参与其中。做好学生的思想工作,正确引导学生认识学习的重要性,领悟到自己不仅是学习的主人,更是终身学习的主人。教师引导学生通过自办班级学习报、定期办好黑板报、组织学生写好数学日记、开展好数学兴趣小组的活动、定期开展优秀作业展、组织学生参加各类数学竞赛、做好培优补差工作等形式,为学生创建一个平等、和谐、民主、愉快的学习氛围,使学生产生浓厚的学习兴趣。在各种活动中,及时发现学生的进步,找出学生的闪光点,给予鼓励,让学生体会到成功的喜悦,激发学生学习数学的兴趣。

(二)加强教师理论学习,提升教育教学能力

教师要不断地加强理论学习,学习新课程、新理念;学习探究学科专业知识;学习有关教育的法规、报章杂志;学习古今中外数学家的名著、名师专家的教学模式、课改名校的先进经验。把习得理论结合自身教学实际,创造性地进行教学实践,提升教学能力。

(三)加强师德修养,关爱学生

教师要加强师德建设,牢记教师不可触犯9种师德行为。树立职业理想,明确自己的权利和义务。本着一切为了孩子发展的宗旨,公平公正地对待每位学生,尤其是多关注留守儿童、后进生的生活学习,与学生多沟通交流,多关心关爱学生,做学生的良师益友。

(四)加强学生管理,培养学生的创新精神

教师应以身作则,言传身教,对学生教育要温和,要善于引导。结合学生学情,充分利用教材内容培养学生的创新精神。由于小学生的年龄小,往往专心听课的时间短,学习起来也比较马虎。为了使学生注意力集中,教师在讲课时,要善于运用生动的语言、恰当的比喻、直观的演示、形象的画图、启发性的提问,向学生传授知识,更重要的是教师要注意培养学生学习的主动性。教师要让学生在解决问题的过程中积极思考,使他们在动手、动脑、动口的过程中懂得如何学习数学。激发学生探究问题的情趣与欲望,让他们积极主动地投入到快乐的学习之中,从而培养学生的创造力。

(五)相信学生,收获惊喜

新课标要求体现学生学习的主体性,要求教师为学生提供充分的学习和探讨的时空。大胆放手,相信学生,必将会收获较大的惊喜。以下是我在教学中的真实案例。

1.关于画角

我在上画角这节课时,按照书上的教学环节学生探讨完后,有个叫刘子悦的学生,她说:“书上讲的太复杂,我的方法是三点画角法。”具体来说即是:在量角器的半圆心点一点;在0刻度线上任点一点;在所画某角度线上任点一点……多么简洁的画法!后来我在全班把它命名为“刘子悦画角法”。

2.关于近似数的取值

如;一个三位小数通过四舍五入保留两位小数是3.14,问原来的三位小数最大是多少?最小是多少?

经过学生讨论后得到的规律是:最大三位小数是在3.14后添写4,得3.144;最小三位小数是在3.14后补个0,再减去0.005,即是3.135。多么有创造性的发现!

3.關于找规律(呈等差数列的数字)

呈现等差数列,通过分解数字特点,充分让学生观察讨论后,学生总结发现的是,数列的第n项是:数列的第一项加上后相比前向多的数乘上(n-1)。多么聪明的发现!它即是高中数学中的通项公式。

(六)充分发挥评价机制,促进学生发展

好孩子是夸出来的,所以在教育教学中要充分发挥评价机制,对学生给予综合评价,重在激励,促进学生全面良好的发展。

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