逻辑思维培养点亮小学数学教学

张华

【摘 要】 小学阶段是学生开启学习生涯的基础时期，同样也是培养学生综合能力的关键时期。本文将从现阶段小学数学教学中面临的困难以及在小学数学课堂教学中更好地培养学生逻辑思维能力的教学策略这两个方面进行探究，以此来促进学生更好地理解和掌握数学知识，提高自身的学习能力。

【关键词】 小学数学;逻辑思维;培养

在小学数学教学过程中，学生年龄层次比较低，认知能力有限，是培养和锻炼思维能力的关键时期。教师在教学过程中要认识到培养学生逻辑思维能力的重要性，不放过这个绝佳的培养时机，在教学过程中帮助学生建立逻辑思维方式，激发学生的主观能动性，解决学习中出现的问题。

一、当前小学数学教学过程中的问题

在当前的教育理念和要求下，小学数学教学依旧存在着很多的弊端，主要集中在两个方面，一是课堂教学方面，二是教师自身的教学能力以及专业素养方面。首先，在课堂教学方面，许多教师对教材内容的熟悉程度不高，备课态度不严谨。教师在教学过程中总认为小学数学的难度很低，没有给予足够的重视，这也就造成了教师很难真正地走进学生。在教学过程中，一旦学生提出较为复杂或者多变的问题，教师没有良好的教育机智来应对，也就无法达到预设的教学效果。因此，教师在教学过程中要不断地提升自身的教学能力，积极努力地应对教学备课，只有这样，才能有效地开展日常课堂教学。其次，教师队伍的能力参差不齐，很多教师的专业素养以及教学能力还有很大的提升空间。在教学过程中，教师是学生的引路人，这就要求教师能够积极主动地进行自我提高，为学生做好学习的榜样。同时，教师在教学过程中不能进行照本宣科式的教学，同样也要注重教学与实际相结合，帮助学生能够通过对比实际生活进行知识的有机结合，从而帮助学生建立知识脉络，从而提升学生的学习效率。

二、如何培养学生逻辑思维能力

如何培养学生的逻辑思维能力是每个教师都应当考虑的问题，在实际的教学中有很多措施可以应用，例如，积极培养学生区别与联系的能力，培养学生的思维分析能力以及学生的表达能力等。在教学过程中，往往会涉及很多的比较性问题，这时教师就可以让学生进行这类问题的自主研究，然后给予针对性指导。

例如，在“正数和负数”的教学过程中，要对学生进行引导式教学，保证学生能够理解正数和负数之间的关系，从而能够更好地解决问题。另外，在培养学生的逻辑思维能力时，教师要理清小学阶段学生逻辑思维能力培养的重点，真正帮助学生提升思维能力。学习数学的基础是学习数学概念，对于数学概念的理解就需要学生不断地对数学现象进行计算和分析，这也就要求学生要不断地提高自身的分析能力，从而真正帮助自己在学习中不断进步，提高学习质量，促进教学目标的快速达成。

在我们的日常生活中会面临许多的事情需要我们的大脑做出相应的判断，例如，自己最喜欢的食物是什么？最喜欢的颜色是什么？这次考试能不能及格？这也是自我思维不断发展的一种过程与形式。小学数学教师在进行课堂教学时，通常也会面临各种各样的数学法则或数学规律，因此需要通过自我判断与推理，帮助学生设置适合学情的数学问题。例如，是否所有的三角形都全等？在一个三角形中，两个角的和是90度，这个三角形有什么特点？这需要学生调动自身的探索欲望，开动脑筋，积极寻找答案，在发现问题与解决问题的过程中，也就加深了学生对数学知识的掌握与理解程度。同时，当学生在课堂上遇到需要判断的数学问题时，教师可以将这一形式灵活运用到课堂活动当中，通过鼓励与引导，帮助学生做出正确的判断与推理。通过反复的判断练习，学生就能够提高自身解决数学问题的效率与能力。另外，在解决相关数学问题时，教师也要启发学生灵活地将已学过的数学知识与不同的知识点靈活结合，通过发挥自身主观能动性，积极探究与解决数学问题，从而将数学知识灵活运用到学习与生活中，以此不断提升学生的逻辑思维能力。

学生要想学好数学，教师就要注重对学生从小就进行逻辑思维能力的培养，这样才能为学生将来的学习与生活奠定良好的基础。当学生拥有了较高的逻辑思维能力后，不仅能够激发出自身对数学学习的热情，更积极地参与到数学学习当中，还能够提升自主学习能力，让学生更加高效率、高质量地将数学教材中的知识内化为自身的知识体系。小学阶段作为学生学习的基础与关键时期，教师在教学时必须要树立科学的教学方法与新型的教育理念，在日常的教学实践中不断摸索与积累经验，为学生创设多元化的教学手段，不断培养学生的逻辑思维能力，为学生将来的学习与生活夯实基础。

【参考文献】

[1]郭先丽.浅谈小学数学教学中学生逻辑思维的培养[J].青年文学家，2009（20）：126.

[2]李振伟.浅析小学数学教学中学生逻辑思维的培养[J].数学学习与研究：教研版，2016（8）：67.