网络信息技术在大学英语教学中的应用

摘要：随着网络信息技术的不断进步，我国教育事业的改革步伐也随之加快，传统的教学模式已无法适应教改的要求以及学生的实际需求。英语作为大学教育中的必修课之一，是教学中十分关键的一环。在新的教育形式下，教师只有充分利用网络技术提高自身教学技巧，丰富教学手段，才能有效提高大学英语教学质量。

关键词：网络信息技术;大学英语;教学;应用

一、前言

现阶段，经济社会对人才综合素质的要求不断提高，大学英语的教学内容以及教学模式均需进行改革。但随着高校的不断扩招，班级学生人数越来越多，再加之大学英语教师配备相对不足，不仅给教师带来了较大的工作压力，也导致其没有更多的时间来开展教研工作。同时，为保持教学进度，教师常以班级中等学生作为教学的切入点，极易忽略其他等级学生的学习需求。而网络信息技术在英语教学中的应用能有效改善这些問题，通过微课、网络公开课等新型教学模式能有效拓展学生学习新知识的途径，进一步提升其语言素养。

二、网络信息技术在大学英语教学中的应用意义

为提高学生的课堂参与度以及口语能力，当前很多教师都已将对话式教学、提问式教学以及场景教学等新型手段应用于大学英语的教学过程中，虽然取得了一定的教学效果，但只局限在课堂内，且对教材的依赖性较高，学生获取知识的渠道受到了很大的限制。而随着各高校对网络建设重视程度的不断提高，教学硬件基础随之不断完善，利用网络信息技术开展大学英语教学工作，能有效提高教学的广泛性以及鲜活性，激发学生的学习热情。另外，网络信息技术的应用能为大学英语课堂提供相对真实的语言交际场所，学生足不出户便能收获到丰富多彩的外部生活体验。

三、网络信息技术在大学英语教学中的应用策略

（一）转变教学观念，提高教师整体水平

为应对大学英语四六级考试，很多教师仍将讲解重点知识作为教学的重点工作，学生在课堂上常处于被动地位。同时部分教师对于网络教学方法仍存在着错误的观念，认为将网络信息技术应用于课堂会分散学生的学习注意力，影响其听课质量。另外，部分教学经验丰富，但年龄稍长的教师对新事物的接受能力相对较差，因此学习网络教学方法的意愿相对较低。

教师综合素质的高低直接影响着学生的英语学习水平，为此，大学英语教师在不断提高自身专业水平的同时，也应摈弃陈旧的教学观念，积极学习网络信息技术的相关知识，并将其更好地应用于大学英语教学中。同时教师之间也可以互相学习，共享课程资源，借鉴有效的教学技巧，这样不仅有利于丰富大学英语教学内容，也能使教师在相互交流中发现自身教学中的不足，以便尽快做出完善以及改进。另一方面，为进一步提高教师的信息意识，学校应通过开展与专业人士的交流学习活动，帮助教师学习更多网络信息技能，以提高学校英语教师队伍的整体素质。

（二）创新教学模式，激发学生学习兴趣

在网络信息技术快速发展的大背景下，教师只有充分利用其优势，加快创新教学模式，才能有效激发学生的学习兴趣，提高教学效率。教师在进行备课时，应根据教学内容在网络上收集相关资料，最好与时事新闻或者奇闻趣事相结合，以调动学生的学习热情。以《Festivalaroundtheworld》这篇文章的教学为例，教师可以提前制作多媒体幻灯片，将有关节日、庆典的单词以图文结合的方式进行展示，并引导学生回答这代表的是哪个国家的哪个节日。这样不仅能有效活跃课堂氛围，也能帮助学生集中学习的注意力。另外，在教学开始之前，教师也可引导学生提前预习教材知识，并以小组的形式给学生布置不同的课题，可以让学生借助网络平台搜集相关的电影或者是话剧，并提前排练，试着在课堂上为同学进行表演，这样不仅能有效提高课堂的趣味性，同时也能引导学生大胆地使用英语进行表达，有利于其口语能力的有效提高。教师在课堂上也应注意多为学生播放相关英语原声，让学生能更好地体会英语语感。同时也可以根据学生的英语基础以及学习需求，向其推荐合适的英文原版书籍，如《TheKiteRunner》《TheShortestHistoryofEurope》等。

（三）整合教学资源，提高学生自主学习能力

网络信息技术的发展不仅为教师的教学工作带来了革新以及便利，同时也有效拓宽了学生的学习渠道，让学生能突破时间以及空间的限制解决英语学习上遇到的问题。首先为方便师生之间的交流，教师可以为学生建立起班级英语交流群，引导学生将自己课后学习中遇到的困惑以群上留言的方式向教师提问，这样不仅能为学生创造更多的自学机会，同时教师在群上解答的过程中也能激发其他同学的自学热情。每日早晨，教师可在交流群上分享最新的英文网络新闻，在培养学生阅读、听写能力的同时，也能使其更加直观地了解英语的语言文化。

微课作为一种新型的教学手段，目前在大学教育中的应用也越来越广泛。英语教师可通过将教材内容与生活实际相结合的方式，让抽象的知识点转化为具体的微课视频。在日常教学过程中，教师也应注意总结学生遇到的难点知识以及考试易错知识，并通过制作微课程的方式帮助学生进行知识梳理，以方便学生进行课后复习。另一方面，由于网络资源质量参差不齐，学生在借助网络进行自主学习时，常会受到不良信息的影响。教师应注意帮助学生甄别网络信息，并将优质的网络公开课应用于课堂教学中，以拓展学生的知识面，培养其发散思维。同时各高校之间也应加强学习交流，让优秀教师的公开课能在广大学生之间进行传播、分享。

参考文献：

[1]马兰.计算机网络环境下大学英语网络课堂教学组织的有效研究[J].校园英语，2018（29）：49-50.

[2]张丽萍.网络信息技术依托下的大学英语听说实验教学研究[J].中国教育技术装备，2017（16）：135-137.

作者简介：

贾良彦，云南省昆明市，云南经济管理学院。