关于全面提升初中化学教学质量的方法研究

李博

摘 要：随着学生们初步接触初三阶段的化学知识学习，需要教师为学生们设计高效的教学策略，以此帮助学生尽快适应化学知识的学习过程，从而切实提升学生们的化学知识学习效率。因此，教师结合“新课改”的教学习思想，确定学生为当前化学知识教学的主体，并结合学生们的知识学习特点，设计与之相关的教学策略。通过教师找准学生们的学习兴趣点，为学生们设计相关的教学内容，以及与之相对的教学策略，使学生们的化学学习更加高效。

关键词：初中化学;课堂教学;质量提升;方法研究

在教师指导学生们学习初中化学知识期间，需要教师重点培养学生们的化学知识学习兴趣。为此，教师需要从学生们的实际生活角度入手，为学生们设计大量生活化的教学内容，使之能够有效调动学生们的学习兴趣，从而产生相应的驱动力。同时，教师应当结合信息技术的教学优势，为学生们创设更加细致的教学内容，使学生们能够细化知识的学习过程。此外，教师带领学生们进行相关的化学实验学习，使学生们对实验知识有更深刻的思考能力。

一、结合生活实际，培养学生学习兴趣

学生们在初步接触化学知识时，需要在教师的引导下，进行有效的化学知识学习，并培养学生们对于相关内容的学习兴趣。因此，教师结合学生们的学习习惯和特点，为学生们设计了相关的生活化教学内容，使之能够有效提升学生们的化学知识学习兴趣。所以，教师结合学生们的实际生活中的经验，以及学生们的实际学习兴趣点，为学生们设计综合性的化学知识教学内容，使之能够充分提升学生们对于化学知识的学习兴趣水平。基于教师为学生们设计的相关生活化情境分析，可以使学生们对化学知识有更为全面的理解。学生们通过学习相关的化学知识内容，使其对生活中的相关知识和现象理解更为深刻。

例如，教师在指导学生们学习“燃烧和灭火”的知识时，就可由教师为学生们展示相关的生活实际，使学生们能够对其中涉及到的知识有更深刻的认知印象。其中，教师可以为学生们结合燃烧的相关知识点，进行相应的知识分析。为此，教师为学生们讲明“燃烧点、可燃物、氧气”，对于实现燃烧现象的必要性。因此，教师为学生们展示生活中各种灭火视频，引导学生们进行相关知识要点的探究，使学生们明白生活中对应的现象，一旦发生我们需要选择哪些有效的灭火方法，才能够真正有效达到灭火的目的。通过教师为学生们展示生活化的情境内容，使学生们对相关化学知识产生了浓厚的学习兴趣，并切实优化了其学习质量。

二、信息技术指导，加深学生认知理解

对于初步接触化学知识的学生而言，如何能够使其对所学内容印象更为深刻，已然成为教师指导化学知识学习的关键。所以，教师综合当前学生们的学习实际，决定采取信息技术教学策略，为学生们深度讲解相关的化学知识内容。教师希望通过为学生们设计相关信息化教学内容，使学生们对于化学知识中涉及到的反应过程，有更加深刻的理解。教师借助信息技术的优势，为学生们展示多元化的知识内容，使学生们对化学知识的本质有系统性的了解，从而切实提升了学生们的化学知识认知水平。

例如，教师教授学生们学习“实验室制取氧气”的知识时，就可采取信息技术教学策略，为学生们展示相关的知识内容。对于学生们来说，学习这一阶段的知识时，需要对实验室制取氧气的反应和方法有系统性了解。所以，教師决定采用信息技术教学法为学生们进行相应的教学演示，借以全面提升学生们的化学知识理解。通过教师为学生们播放相关的实验过程，可以使其对其中实验方法，以及对应的化学反应方程式有深刻的认知和理解。特别是制取氧气过程中的实验器材的取用方法，以及完整的装卸过程，都需要学生们进行细致的知识分析和思考，才能够切实加深学生们对于其中知识的理解。

三、细化实验探究，提升学生思考能力

为了能够使学生们的化学知识理解更为深刻，教师需要为学生们展示化学实验的全貌，并带领学生们进行有效的实验操作，从而帮助学生们对于化学知识进行深度的思考。学生们在学习化学实验期间，需要在教师的引导下，进行相关实验的操作和分析，这样能够使学生们的化学知识理解更为全面和透彻。教师为学生们设计相应的实验操作教学，可以加深其化学知识印象，从而帮助学生们对化学实验的认知得到完善。

例如，学生们在学习“实验室制取二氧化碳”的实验时，教师需要为学生们细化整个实验的教学流程，使学生们对其中的化学知识有更为深刻的认知和了解。同时，教师需要帮助学生探究实验中的知识细节，诸如“为什么同为强酸的稀硫酸不能够使用，而是用稀盐酸？”等问题。通过引导学生们进行相关问题的深入探究，可以使学生们对化学实验中的知识有更为全面和深刻的理解。

综上所述，教师在指导学生们学习初中化学知识期间，需要结合学生们的学习实际，设计综合性教学策略，以此全面优化学生们的化学知识水平。

参考文献：

[1].吴芝含.初中化学课堂探究性实验的应用与教学方法研究[J].科学大众（科学教育），2017（06）：21.

[2].赵珂如，张玉彬.从初中化学核心素养角度浅谈学生思维素养的培养[J].新课程研究（上旬刊），2017（12）：35-36.