初中物理有效教学的研究

黄江彩

摘 要：当前的初中物理教学存在着教学效率低下的问题，这是一个很严重的问题，面对这样的问题就需要教师提高教学效率，以促进物理的有效教学。本人根据多年的教学实践经验，在本文中对初中物理有效教学的问题作一个浅析。

关键词：初中物理;有效教学;课前预习;课堂讨论;课堂展示

当前初中物理课堂教学效率低下，面对这样的问题需要教师找到问题的根源所在，并在教学实践中对所存在的问题加以解决，以促进初中物理的有效教学。本人认为当前的初中物理教学中十分缺乏课前预习，导致学生在课上不易听懂教师的授课，这在一定程度了上影响了教学效率，所以教师要开展课前预习。当前的初中物理课堂大多是传统类型的课堂模式，传统课堂不利于激发学生学习兴趣，这就需要教师引进新型的教学模式，以激发学生的物理学习兴趣。教师还可以在传统课堂模式的基础上对课堂模式加以改进，以促进学生有效地学习物理，这样也有利于物理的有效教学。

一、开展课前预习促进有效教学

课前预习是一种重要的教学方法，在实践教学中有着广泛的应用，在实践应用中取得过良好的教学效果，是深受广大师生推崇的教学方法。面对当前初中物理教学效率低下的问题，教师应该在教学中重视课前预习的教学方法，使课前预习能够服务于有效教学。开展课前预习可以使学生在学习新课之前对课本内容有所了解，对教师的课堂授课具有较好的促进作用。学生在实际的课前预习中可能会抓不住预习的重点，这就要求教师要对学生预习的方向进行一些指导，使学生的课前预习能够高效地进行。

例如，学生在预习“长度和时间的测量”这一节的时候，教师就需要给学生一些指导。教师可以告诉学生：在本节的学习中会接触一些较为新颖的知识，在测量长度单位的时候不仅会用到米尺，在测量微小物体长度的时候还会用到游标卡尺等高精密的工具，在预习的过程中要尝试学会游标卡尺的用法。在实践的测量上要掌握各种计时工具的运用，时钟、秒表都是测量时间的工具，尤其要掌握秒表的用法。学生有了预习的方向就可以使预习高效进行，教师给学生指明预习的方向可以使学生的预习更符合教师的课堂教学，对教学效率的提高具有很好的作用。

二、开展课堂讨论促进有效教学

当前的初中物理课堂多是传统类型的课堂模式，这种课堂模式主要的优点是可以 向学生讲授大量的知识，但缺点却是无法有效地激发学生的学习兴趣。面对这样的问题就需要开展新型的教学方法，为初中物理课堂注入新鲜的血液。本人认为课堂讨论的教学是一种不错的教学方法，在课堂讨论中所有人的学习积极性都能得到良好的调动，对学生学习兴趣的激发有良好的促进作用。课堂讨论的教学方法是教师提出所要讨论问题，由学生在课堂上自由讨论学习的教学方法，课堂讨论的教学方法是把课堂交到了学生的手中，是要最大程度地开发学生的主观学习能动性。

例如，物体的运动这一部分内容的讲授中教师可以让学生讨论什么是参照物。参照物这一项物理知识是丰富有趣的，正好符合学生好奇的心理特点，用于让学生讨论可以最大程度地激发学生的学习兴趣。在学生的讨论中有人说：参考物是物体运动与静止的一个参考标准。有人说：车在路边行驶，路边的树就可以作为参照物。有人说：人在傍晚行动的时候看见月亮也在走，這是以自己为参考物。在学生对参考物的讨论中就很利于激发学生的物理学习兴趣，教师在实践教学中应该让学生开展广泛的讨论，以持久地激发学生的物理学习兴趣，这样对物理的有效教学具有较好的作用。

三、开展课堂展示促进有效教学

课堂展示的教学方法是在传统课堂的基础上发展而来的一种教学方法，在传统的课堂上经常有教师提问的环节，课堂展示的教学方法类似于教师的提问，但同教师的提问有着很大的区别。在传统课堂上教师的提问是面向某一个学生的，而课堂展示是教师提出问题后让学生面向全体同学作答，在此期间其他的同学可以对该同学的答案进行质疑或补充，以使更多的人参与进课堂的学习活动中。课堂展示教学法就是教师引导学生参与课堂学习，让学生在回答、质疑、补充等方面中获取课堂知识，实现有效教学的课堂教学方法。

例如，在声的传播这部分知识的教学中，教师可以运用课堂展示的教学方法。教师可以提出问题：声可以在哪些介质中传播。有一名学生不假思索地举手回答：声可以在所有的介质中传播。有人质疑说：声并不是可以在所有的介质中都能传播的，声在真空中就不能传播。有的人补充说：声可以在空气中传播，也可以在金属或其他非金属介质中传播，但不能在真空状态下传播。教师在课堂上将课堂的教学方法稍加改变，就可以使更多的学生参与进课堂学习活动，对提高教学效率和实现有效教学具有较好的促进作用。

总而言之，面对当前初中物理教学效率低下的问题，教师应该广泛地激发学生的物理学习兴趣，并在教学中运用新型教学方法以调动学生的物理学习积极性，只要所有的人都参与进了物理课堂，才能实现物理的有效教学。

参考文献：

[1]武建丽. 新课程理念下初中物理有效教学案例研究[J]. 新一代：理论版，2017，（017）：P.141-141.

[2]祁凯. 新课程背景下高中物理课堂教学有效性研究[J]. 新课程导学（八年级中旬），2017，（009）：P.82.