初中体育教学中学生兴趣的有效培养

高天鑫

摘 要：学生的天性始终是贪玩的，但是科學的玩耍不仅可以放松学生，还可以让他们在玩耍时锻炼身体。但是，随着学习压力的不断增加，学生面临很多家庭作业和学习压力。中学阶段更是如此，更多的科目需要花费更多的时间进行整合。学生没有足够的时间运动，身体素质也不高。因此，建立健全的体育教育非常重要。体育教育使学生能够学习如何在课堂上保护自己的身体，以及对体育锻炼产生兴趣，以及保持长期的体育锻炼姿势。

关键词：初中体育;兴趣激发;有效教学

中学生正处于成长和发展时期，适当的运动和营养补充很重要。因此，体育课应使学生通过有趣的发展方法锻炼身体，这应增强他们对体育课的兴趣。鼓励学生多运动，多练习，并保持健康充实的学习生活。基于多年的教育经验，进行了相关程度的研究，以有效地培养学生对中学体育的兴趣，提供学生在现阶段下的有效发展与进步。

一、开展小组合作，激发学生兴趣

传统教学模式下的初中体育教学学生是以个体的形式来参与到体育课程的开展之中的，活动的内容选择很贫瘠，学生很难对于体育课程的开展保持长期的兴趣，造成学生在体育课程中学习兴趣并不高涨。但是随着教学理念的不断优化，小组协作方法允许学生之间能够相互结伴锻炼。使学生可以与关系良好的学生进行体育锻炼，在提高学生参与度的同时进行相关的教学活动，改善学生之间的关系并培养团队意识。学生之间有动力进行学习，积极而友好的气氛将使所有学生更容易参与。小组协作是许多人必须努力工作才能成功的一项活动，在达到练习目的的同时，每个人都可以尽最大的努力，并且学生会感受到练习的多样性和乐趣。

例如，教师在对学生开展有关于投掷的教学时，教师可以根据课程教学的内容进行扩展。它可以在投掷距离和投掷精度为目标进行完成。许多学生在小时候就玩这个游戏，学生们看到了特定的目标，然后标记出来，把东西扔到标记的范围。学生可以分组进行合作，然后累进行分数的累积。越接近标记范围，所得到的分数越高。此游戏要求学生对判断力量和目标位置有特定的要求，并且每个学生在积极参与的同时，在课后锻炼中可以拥有更多的想法和活动。

二、结合趣味比赛，提高学生参与

通过采用游戏化教学方式能够激发起学生自身的好胜心理，努力学习的想法。在安全的地方进行体育游戏化教学可以使学生在学习过程中减轻压力并增强运动技能。体育与其他学科的学习在本质上是相同的，因此首先要掌握基础知识，然后反复练习和掌握。同时通过游戏竞争的方式，可以让教师在标准情况下测试每个学生的学习状态。初中学生的身体素质依旧是参差不齐的，因此在学习过程中，有趣的游戏可以显示每个学生的长处和短处，然后提高他们的目标。体育锻炼与后来今后生活的结合构成了学生健康成长的基础。因此教师在对学生开展教学过程中，需要能够在体育课程中实现趣味化教学的应用，提高学生的参与，提高学生兴趣。

例如，在教师对学生开展有关于跑步方面的教学时，跑步是一项相对普遍的运动。但是，跑步前的热身以及姿势和跑步都很重要。能够帮助学生改善体质，避免运动中受伤。在讲完并展示了理论知识之后，老师可以帮助学生调整姿态从而感受学习的内容。找到最适合学生的活动的状态。在进行比赛时，教师可以让学生反复锻炼，可以添加障碍，然后逐渐地提升训练的难度。这些竞争性训练使学生对身体有一定程度的控制和反应，帮助他们在运动中更加灵活。

三、完善课堂互动，提供有效指导

课堂互动是指学生与学生之间的互动以及学生与老师之间的互动。有些学生有多个运动爱好，如果能够得到教师的关注与引导，则可以与老师讨论并讨论相关的运动技能，让学生能够在运动的过程中对于课程更加有兴趣参与，在提高运动技能的同时，还促进了师生关系，促进了学生的全面发展。同时由于现代化教学设备的不断升级优化，有时候，由于老师受到客观因素的限制无法与其他学生交流，或者学生不想问老师，学生可以在教室里互相交流，互相指导，借用相关设备，反复解决和探讨问题，提高课堂效率，也实现了学生自身的独立学习能力。所以教师在对学生开展体育课程的时候，教师需要能够及时推动并完善体育课程的课堂互动教学，以此为学生提供有效的教学引导，激发学生的兴趣。

例如，教师在对学生开展有关于篮球方面的教学时，盘带，传球和投篮必须进行掌握。这是因为它贯穿于整个篮球运动。但是，由于缺乏相关的培训和实践经验，一些学生在学习过程中会有不同程度的表现。因此，学生必须在课余时间改善和探索。学生之间的交流是更好的学习方式，因为他们之间的距离更近，因此他们可以互相补充，并在互动时一起发展。此外，当教师进行个别补习时，其他学生可以根据自己的不足来加强，增强互动和提高效率。

综上所述，教师在对学生开展教学过程中，需要教师能够及时的从学生自身的个性发展出发，以此开展全面的教学规划与设计，以此实现学生自身行为方式的发展与进步。

参考文献：

[1]胡永和.关于初中体育教学中兴趣教学法的运用探析[J].中国校外教育，2016（25）.

[2]纪金玲.初中体育教学提升学生主动参与策略研究[J].当代体育科技，2015，5（35）.