浅谈如何在幼儿一日活动中渗透语言教育

邹利

摘 要：语言作为思想交流的工具，越来越受到人们的重视。而幼儿教育的四大支柱——“学会认知，学会做事，学会生活，学会生存”，都离不开语言。幼儿的一日生活之中蕴涵了丰富的教育资源，幼儿教师应具有强烈的教育意识、整合观念，充分挖掘幼儿一日活动中的语言教育途径，让幼儿在最自然、最真实的情境中学习、运用、发展语言。

关键词：一日活动;语言;渗透

在幼儿园的学习生活中，如果幼儿只通过专门的语言活动来学习语言，那时间是非常有限的，语言能力也就不能得到充分的发展。因此，教师只有注重在幼儿一日活动中贯穿语言教育，才能更好地促进幼儿语言的发展。那么，怎样才能在幼儿一日活动中渗透语言教育呢？

一、在生活活动中渗透语言教育

幼儿在园的一日活动中有很多时间都是生活活动，而生活活动中还有很多等待的时间，如洗手时、午餐前、午餐后、午睡前、午睡后、离园前等。我们可以利用这些时间，组织幼儿开展一些形式多样、内容丰富的语言活动，培养幼儿对语言活动的兴趣，养成说普通话的习惯，为他们的语言发展打下良好的基础。例如在晨间谈话或离园前组织幼儿谈论一些“开心的事”或“有趣的事”;在就餐前组织幼儿“念儿歌”“讲故事”“玩语言游戏”等。我经常在就餐前组织幼儿玩语言接龙游戏，让幼儿按一定的顺序依次说出一种水果的名称，看谁反应快且不重复。在游戏中幼儿积极参与，气氛活跃。水果接龙玩完了，我们又来说蔬菜名称、交通工具名称、动物名称等，逐渐增加游戏难度，满足幼儿参与和表达的愿望，丰富幼儿的知识和词汇量。在洗手、排队时，我经常组织幼儿学念一些培养行为习惯的儿歌。如：《洗手歌》《就餐歌》《刷牙歌》等，这些儿歌语言浅显易懂、富有节奏感，便于幼儿朗诵，有助于幼儿理解日常用语，提高语言的连贯性和表达力。在其他生活活动中，教师还可利用各种生活经验的不同特点，发挥其语言学习的不同作用，让幼儿获得语言经验，进而促进语言表达能力得到更有效的发展。

二、在集教活动中渗透语言教育

幼儿没有好的语言表达，不能正确地和老师、同伴交流，又怎能更好地实现活动目标？因此，教师在组织幼儿集教活动时，要鼓励幼儿用完整的语言表达自己对事物的认识和观点，同时还要给孩子创设一个“说”的环境，让孩子练习“说”，学习“说”，在说中学。比如：在语言活动“太阳和月亮”中，我和幼儿一起讨论“白天与黑夜”有什么不同。太阳出来，谁醒来了？月亮出来，谁睡着了？引导幼儿大胆说出小鸟、小树、小朋友、小花、小草等词，并尝试用“XX醒来了” “XX睡着了”说一句话。这样的练习既激励了幼儿积极主动的表达，也为幼儿创造了更多锻炼语言的机会，使其真正想说、敢说、会说。在音乐活动中，让幼儿边听音乐边联想，尝试用语言描述自己的感受。学习、理解和记忆优美的歌词，为幼儿积累了丰富的语言词汇，提高了语言表达能力。在美术活动中，幼儿时而是小画家，时而是小作家，鼓励幼儿用自己的语言和思维描述作品内容和评价同伴的作品，使其在宽松、自由、愉快的氛围中获得了语言能力的发展。

三、在游戏活动中渗透语言教育

游戏是幼儿的天性，是符合幼儿年龄特点的一种独特形式，对幼儿的语言教育也有很重要的作用。因此，我们要尊重幼儿游戏的兴趣和愿望，为他们创设良好的游戏环境为他们锻炼口语、学习语言提供机会。

（一）角色游戏

比如在小班角色游戏“baby小屋”中，幼儿一起讨论和分配角色：“你来当爸爸，我来当妈妈，爸爸要上班，妈妈要做家务……”他们把家庭中发生的事或假想的事当作游戏的素材，模仿爸爸妈妈说话，与同伴进行交流。当家里来客人时，一个幼儿说“你好”，其他幼儿也就学会了说“你好”，渐渐地还学会了“请问”“谢谢”“再见”等礼貌用语，从而丰富了与人交往的交际用语。

（二）区角游戏

在阅读区投放画面生动、色彩鲜艳、语言简单、富有童趣的图书，引导幼儿喜欢听故事、讲故事、看图书，激发幼儿大胆表达的愿望。在结构游戏中，教师可采取多种方式寻找话题与幼儿进行对话，有意的对幼儿进行语言训练。记得有一次，我发现几名幼儿正打算用建构区的材料搭建一座城堡，我问他们：“这里都有哪些材料可以用来搭城堡呢？”他们回答说：“有积木、纸杯，还有吸管。”听完他们的回答我马上又问：“这些材料有什么不同？”引导幼儿根据材料外形和用途的不同，采用适合的形容词来进行描述。这样有意的语言训练对幼儿的表达能力有很大的帮助。

（三）表演游戏

比如：在学习故事《小壁虎借尾巴》之后，我利用游戏时间组织幼儿进行故事表演。我先提出问题：“小壁虎首先遇见了谁，又遇见了谁？”帮助幼儿回忆故事内容，然后请几名幼儿分别扮作小壁虎、壁虎妈妈、黄牛、小鱼、燕子进行表演。他们很快就能将故事中小动物的话用完整的語言、适合的动作及丰富的表情表演出来，甚至还能创编出新的语言和情景。所以，在这次的表演游戏中，我不仅满足了幼儿的表演愿望，还激发了幼儿的语言思维，提高了幼儿的语言交往能力。

四、在幼儿园大型活动中渗透语言教育

利用丰富多彩的大型活动给幼儿提供学习和使用语言的机会，让幼儿在不同场合中学会观察、尝试、体验、增强幼儿学习和表达的欲望。比如：通过在升旗仪式中当升旗手、护旗手的机会，提高幼儿语言表达的能力。开展“小小故事王比赛” “诗歌朗诵比赛” “我是小主持”等活动，给幼儿提供展示自己的机会，鼓励幼儿做敢于表达，乐于表达、善于表达的人。开展“春游”“逛超市”“外出参观”等活动，开阔幼儿视野，增长知识，加深对周围事物的认识和理解，让幼儿多看、多听、多说、多练，进而培促进幼儿语言能力的健康发展。

陶行知先生说“生活即教育”，而语言在我们的生活中无处不在。生活是一种体验、一种实践、一种参与，更是一个学习的过程。因此，我们应树立“一日生活皆课程”的概念，让幼儿在一日生活中自然习得语言的技能，为他们以后的学习、生活、工作打下坚实的基础。

参考文献：

[1]沈春到.浅谈如何创设幼儿园语言学习环境[N].贵州民族报，2014-7-17（B02）.

[2]李瑞丽.听花开的声音——如何发展幼儿语言表达能力，2012（3）：112-112