疫情时期开展在线教学的实效性研究

余波

【摘要】2020年年初，新冠肺炎疫情暴发。为了抗击疫情，确保广大师生的生命健康，尽可能降低和减少疫情给学校正常的教育教学活动造成的冲击和影响，一场大范围的在线教学活动在全国范围内广泛地开展起来。本文通过对疫情期间开展在线教学活动的情况进行分析与实践思考，提出相关建议。

【关键词】在线教学;实效性;研究;高校;学情

一、疫情期间开展在线教学的学情分析

（一）教学主体分析

在线教学的主体是各高校，由各高校来具体组织和实施在线教学活动，负责在线教学的实施方案、课程设置、教学计划和师资配备等具体事宜;而政府和教育主管部门负责宏观政策的引领与把握，负责政校沟通与协调以及提供必要的教育教学环境与手段等。另外，由于此次教学活动面广量大，光靠政府与学校无法独立完成，需要引入社会资源与力量来更好地满足与提升教育服务的质量，因此要想取得在线教学的实际效果，需要政府、学校和社会齐抓共管，通力协作方能实现。

（二）教学客体分析

在线教学的客体是广大的学生。但与线下教学相对不同的是此次线上教学的学生很可能来自“五湖四海”。在线教师所面对的学生既可能是特定学校、特定班级的学生，也有可能是外校生、选课生、交流生，甚至是不同年龄阶段、不同社会身份的“访客”。而为了实现或者达到预期的教学效果，使尽可能多的学生获得良好的学习体验，在线教学活动也必须作出相应的调整与完善，这也就在某种程度上对在线教学环节提出了更高的要求。

（三）教学环境分析

为进一步提升在线教学的服务质量和水平，此次疫情期间教育部还专门发出了《关于疫情防控期间以信息化支持教育教学工作的通知》，明确提出要汇聚社会各方资源，改善网络支撑条件，提升平台服务能力，免费开放多种教育教学资源等多项实质性的举措，并且要求各教学单位和教育工作者要根据自身条件和教学实际情况采取较为适宜的教学方式和方法。也就是说，国家和社会以及教育主管部门给在线教学提供了必要的服务和保障条件，以及相对宽松的教学要求和教育环境，至于如何充分运用好在线教学资源与条件并开展富有成效的在线教学活动，应当是每一位在线教学参与者需要认真思考的问题。

二、对疫情时期开展在线教学的实践与思考

（一）面对突发状况，线上教学是否准备妥当

此次疫情事发突然，线上教学活动也大都属于仓促上阵、临时组织的。虽说有教育部及相关主管部门政策上的指引、方向上的把握，各高校也采取了“一校一策”的实施办法与实行策略，然而很多实施者还是遇到了困难与麻烦。很多高校教师是首次接触与操作在线教学这种教学模式，对于在线教学的政策把握、概念理解以及具体操作等诸多层面明显存在认识及准备上的不足，因而在实施在线教学的过程中很容易产生迷茫、困惑、偏差与失落等负面情绪，而这种负面情绪也直接影响到了在线教学的成效。

（二）面对实际需求，线上教学是否能够应对自如

不少教师发现，在线教学所面临的实际问题更繁多、更尖锐、更复杂。作为教师，面对的不光是在线学习的学生，还有可能是学生家长、社会公众甚至是职能部门的关注;所承担的可能也不光是教学任务，还可能扮演班主任、心理辅导员甚至是家长的角色;在线教学成效也因为满足需求的程度不同或实际效果的差异而存在着诸多不确定性。

（三）疫情结束后，线上教学何去何从

疫情毕竟是短暂的、可控的，疫情结束后，在线教学是否还能够大面积推广？人们应当怎样看待在线教学这种教学形式，它是线下教学的补充手段，是从属或依附于线下教学，还是能够得到与线下教学同等的教育地位？今后，是继续利用其在非常时期开展教学活动的便利条件，还是要对其进行系统升级与改造，使其能够成为新时代我国学校教育教学模式的又一新亮点和新的增长点，并能够得到与线下教学同等的发展机遇与发展规模，取得更好的教育教学效果？

三、高校开展在线教学的实践路径

（一）统一认识，提高站位

此次疫情将原本属于教育教学从属地位的在线教学推到了教学实践的前沿阵地，虽然仓促上阵，准备和可供调整完善的机会不多，但疫情期间在线教学的持续推进已经证明了其存在和发展的可能性和必要性。未来教育的发展和实践路径以居家教育、线上教学形式开展的可能性越来越大。在当下开始重视在线教学，提高对在线教学的认知和重视程度，把在线教学与线下教学摆在同等重要的地位，对于进一步提高我國教育教学手段的多样性、拓展教育教学的思路与实效、不断满足人民对教育教学的多层次需求大有裨益。

（二）分类指导，精准施教

虽然国家有明确的在线教学指引和规范性要求，但很多学校和教师在理解把握和具体操作方面还是存在较大的差异和较多的偏差，因此在实际落实政策和规范性教学方面还是不尽相同的，这样会造成执行力和实际效果方面的迥异。因此，在线教学亟待进行分类指导，要对不同教学层次、不同教育性质、不同教育教学要求的在线教学开展精准的“一校一策”“一课一策”甚至“一生一策”的教育指导，只有这样才能够真正做到因材施教、因人施教、精准施教。

（三）以学生为主，教学相长

无论是线下教学还是在线教学，其最核心也是最本质的教育理念应当是始终围绕学生而展开教学活动。现代大学生能够掌握并熟悉最先进的在线技术，这也为积极推广和使用在线教学提供了依据和信心。因此，教师在进行在线教学活动时应该以学生为中心，多沟通，广交流，善引导，勤督促，相互之间取长补短、共同进步。

（四）因势利导，保障有力

在线教学除了要考虑师生等主观要素以外，还要考虑网络设备等客观保障因素。许多师生在进行在线教学时由于网络及网络使用设备等故障或其他技术层面的因素，在线教学的质量及效果大打折扣，因此，必要的网络技术服务和保障也是必不可少的一环。对于在线工具与技术手段的要求应该因势利导、因地制宜，以满足实际需要为主，不应该搞“一刀切”。总之，要用最合适的在线技术要求和服务去满足在线教学的需求，以保障在线教学能够顺利实施并取得实际成效。

参考文献：

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[6]尹新，杨平展.融合与创新：高校教育信息化探索与实践[M].湖南科学技术出版社，2019.

【本文系2019年度江苏省高校哲学社会科学项目思政专项课题“马克思主义职业教育思想的历史传承与时代价值研究”（2019SJB434）的阶段性成果】

（作者单位：常州纺织服装职业技术学院）