疫情期间大学生信息素养水平提升研究

王玉飞

【摘要】信息素养教育是培养新型人才的重要环节，在疫情教学期间，对学生的信息素养水平是一个严峻的考验，本文通过分析疫情期间大学生信息素养教育现状，提出充分发挥图书馆文献信息资源优势、将比赛与信息素养教育结合、不断更新教学方法和内容、推广阅读等方法，希望能更好地培养学生的终身信息素养水平。

【关键词】大学生;信息素养;图书馆

2020年，为了应对新冠肺炎疫情，国家推出延长春节假期、延迟节后复工等疫情防控举措。对高校而言，学生来自各个省市，分散范围较广，为确保全校师生的身体健康和生命安全、打赢疫情防控阻击战，多数高校都停课不停学，采取大规模线上教学活动。在网络平台海量资源中进行学习，对学生的信息素养水平是一大考验。

一、疫情期间大学生信息素养教育的现状

（一）大学生缺乏信息自控力

疫情期间线上教学，大学生可从慕课网、微博、论坛等平台获取相关知识，但网络是把双刃剑，大学生的自控力较弱，很容易沉迷于网络，甚至遇到任何问题都会直接浏览网页查找答案，缺乏独立思考。

在搜索信息过程中，遇到不健康或者未经证实的信息，大学生的好奇心、参与感较重，自控力较弱，会随意发表评论、点赞、进行分享等，这就可能会触碰信息伦理道德。因此，在重视信息能力的同时，还应重视大学生的自控力和信息道德意识。

（二）信息发布渠道较为单一，更新不及时

学校多是通过图书馆发布文献资源供广大师生进行学习，而部分图书馆仅在官方网站上发布相关信息，且更新不及时;有些图书馆提供了多元化的校外资源访问渠道，体现了对信息资源学习的重视，但只是简单介绍了几种访问方式，没有站在读者角度进行导航，使用不方便，且使用漫游账号访问量大时会出现访问失败，部分网站也不支持下载阅读，非常不便，不能满足访问需求。

（三）教师信息素养教育意识淡薄

在居家抗疫时期，各在线教育平台都响应停课不停学的号召，免费提供各种服务。面对各个平台提供的信息资源，教师虽然具有良好的专业基础，但在信息素养教育中还不够专业，且信息素养教育意识淡薄，认为大学生在网上就可以找到有价值的信息进行学习，没有对他们的信息能力进行引导，更多的只是完成教学任务工作。

（四）学生缺少批判性思维

随着各种移动终端的普及，大学生受娱乐思想的影响较大，会把大量时间花费在微博、贴吧、论坛等平台，且大学生的社会经历还有所欠缺，对网络信息缺乏辨别真实性的能力，特别是网络热点话题，会不加批判地选择相信，甚至助推其傳播，严重的还会导致诈骗事件发生。

二、疫情期间提升大学生信息素养水平的方法

（一）充分发挥图书馆文献信息资源优势

在信息素养教育中高校图书馆是信息传播的前沿阵地，有着多种文献资源渠道，为信息素养教育保驾护航，疫情期间应充分发挥其优势，引导大学生高效查阅使用各类信息。据调查，南开大学为提供多元化访问途径和电子资源，特别为图书馆开辟了专用的VPN通道。淮南师范学院正式加入CARSI联盟，并为全校师生提供相关的身份认证与资源共享服务。除了提供其他文献资源检索入口之外，图书馆还应不断丰富自身网站上的数字资源，在课堂之余，拓宽大学生的知识视野。疫情期间，图书馆可以结合学校疫情防控中心开展疫情专题，借助图书馆官网、微信公众号、微博等新型社交平台发布疫情信息专项服务，举办疫情防控知识竞赛，让大学生自发了解更多有关疫情小知识，实现除慕课之外多元化的信息素养教育模式。

（二）在比赛中提高大学生的信息素养水平

组织大学生参加实践比赛可大幅提升其信息素养水平，如通过“挑战杯”和“互联网+”“双创”等比赛培养学生的思维和逻辑能力，让大学生主动通过多种工具查找、分析、解决比赛中遇到的问题。不仅培养了大学生的创新意识，也为大学生以后步入社会岗位奠定了良好的基础。

（三）教学方法和内容不断更新

线上教学多以“微课”“慕课”的形式进行讲解，慕课可促进现代信息技术和高等教育融合，并带来新的信息素养教育方式，促进高校信息素养教育教学。但大学生在进行线上学习时注意力容易分散，特别是一些单调枯燥的课程给教学工作提出了很大挑战，在遇到这种情况时，建议教学过程中适当穿插一些和教学内容相关且学生感兴趣的测验或者小游戏以激发学生的兴趣，提高课堂效果。

教师必须不断整合利用新的资源，保证制作的短视频内容清晰且符合教学目标，围绕教学任务展开课堂设计、课堂测验、课堂反思等工作。同时，教师不仅要巩固自身知识储备，也要不断创新教学方法，提升自身的信息技术素养，只有这样，才能为线上教学夯实根基。

（四）培养大学生信息素养意识

除了通过开设信息素养教学课程提高学生信息素养水平之外，学校还可以通过阅读推广、图书馆定期开展形式多样的读书阅读活动等形式激发大学生的阅读兴趣，通过知识积累提高他们对信息的识别能力。反过来，信息能力的提升也能促进学生更好地选择自己需要的资源进行学习，相互促进。也可以考虑将信息素养水平纳入对学生的综合素质测评中，让学生从根本上重视信息素养意识的培养。

三、结语

要想更好地提升大学生信息素养水平，我们有必要将最新技术、方法运用于教学中，发挥图书馆文献资源的优势，借助微课、实践比赛等切实提升大学生的信息素养水平，使大学生的学习资源变得更加丰富。李源提出在“双创”视域下，学校图书馆在信息素养的教育中有着文献资源、信息环境、技术、人才等优势。金洁琴提出将“创客”空间和信息素养教学融合到一起，引导大学生创造包含信息素养在内的知识体系，但最根本的还是培养大学生自身的信息素养意识。在信息素养教学中，还有很多问题值得我们反思，我们要更加重视信息素养教学工作，切实提高大学生的信息素养水平。

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[4]李俊英.高师大学生信息素养与创新能力培养路径研究——基于慕课视角[J].现代商贸工业，2020，41（01）：83-84.

[5]李源.“双创”与高校图书馆信息素养教育职能的发挥[J].文教资料，2020（07）：101-102+80.

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（作者单位：中原工学院信息商务学院）