中华优秀传统文化教育实践研究

张智勇

2014年，教育部制定和发布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，指出加强中华优秀传统文化教育是培育和践行社会主义核心价值观、落实立德树人根本任务的重要基础。中华优秀传统文化教育在各学段“教什么、如何教”是个现实问题。双榆树第一小学“一六六一”的学生培养目标之一就是培养具有“民族灵魂、家国情怀、世界眼光”的中国人，着好人生底色。

一、开设学生讲堂，自主学习分享，初步了解中华优秀传统文化丰富内容

每学期依照计划开展学生午间微讲堂活动，主题均围绕中华优秀传统文化展开。学期初制订详尽的活动方案，由各年级组轮值承担讲演任务。首先通过自主收集整理资料，分工合作制订讲授内容，再团结协作分享丰富内容，最后通过报道将成果进行广泛宣传。

例如，在“二十四节气”微讲堂，学生会通过书籍、网络去了解二十四节气的历史渊源、划分规律、交节时间、节气特点、节气习俗、农谚故事以及节气饮食，制作成PPT，通过在全校直播进行分享交流。交流过程中，除介绍以上内容，还会以乐器演奏、歌舞、吟诵、绘画、书法等丰富多彩的形式展现节气。学校后勤管理中心在这一天还会为学生制作美味的节气食物，让学生全方位感受节气文化。

在学生微讲堂活动中，学生感受到中华优秀传统文化的丰富多彩，会因为上古农耕经验而总结出的“二十四节气”至今还能影响人们的生活而赞叹祖先的聪明才智;还会因为亲身体验影响了世代国人以及周边国家的美妙书法而感叹如此柔软的质地却能书写出无限的雄浑力量;更会因为故宫、长城、秦始皇陵等中国拥有的世界奇迹而由衷地敬佩古往今来的大国工匠精神……了解中华优秀传统文化丰富多彩的内容，心生喜爱，很想进一步探究。

二、开展研学旅行，合作学习展示，进一步理解中华优秀传统文化深刻内涵

为了让学生更好地了解身边的中华优秀传统文化，我们设计开发了“北京中轴线”研学旅行，让学生对北京老城进行细致观察和探究，感悟其背后的深刻内涵，浸润于北京老城的中华优秀传统文化之中。

这一研学旅行经历了设计（Design）、体

验（Experience）、分享（Share）、展示（Show）的D-E-S-S的学生课程体系全过程，具体如下。

第一，明确目标，精心设计。这里面既包括制订详尽研学方案、安全预案，又包括设计严谨实用的研学手册，引领学生近距离感悟中华优秀传统化的内涵。

第二，带着任务，精彩研学。任务来自研学导师的行前布置，例如，走进天坛公园，在听讲解、画天坛、诵古诗、聊古今、乐答题系列活动后，知道中轴线群体建筑的布局特点以及重要的建筑物的功能，并认识了天坛独特的建筑结构，理解天坛植被所体现出的“天人关系”的生长环境……在细致观察中、精彩讲述里，感悟中华优秀传统文化的博大精深，感受其世代相传的永恒魅力。

第三，知无不言，快乐分享。分享分为四个维度：（1）亲子分享。临行前，爸爸、妈妈带着孩子一起学习研学手册，与孩子分享自己对中华优秀传统文化的认知与感受。（2）师生互动。学生不断追问下，教师分享丰富的文化故事和历史事件。（3）同伴共享。学生会互相分享所见、所思、所悟，一起完成研学手册。（4）传播分享。回到家中会把收获分享给家人，让其对中华优秀传统文化心生向往。

第四，梳理总结，汇报展示。研学汇报是分享自己所见、所闻、所感，将研学收获在全校范围进行梳理展示的过程，目的有两点，一是可以帮助全校学生达成游走一处，感受三地的心愿;二是培养学生从小担当中华优秀传统文化传播者的重任。

三、开展项目研究，融合实践发布，创造性地继承和发扬中华优秀传统文化

当学生针对某个现实问题产生疑问，并想要尝试改变时，学校和教师要做出正确的引导和帮助。例如，学校开展关于书包图案的调查，结果显示1196份问卷中，书包上有传统纹样、形象的数字为零。学生会产生疑问：“我们的身边为什么都是凯蒂猫、芭比公主、变形金刚等外国卡通形象，孙悟空、哪吒、青花瓷这些中国文化元素却很少出现？”为此，我们成立“小书包·大文化”项目组，设计具有中国文化特色的书包，实现背起書包，走在北京的大街小巷，就可以让世界看到中国的梦想！

1.主动探究，精心设计

教师引导学生明确项目式研究的步骤，在每一步进行适当且科学、合理的指导，协助学生在全校范围内开展具有中国文化特色的书包设计征稿行动，精心选拔，对入围设计提出修改建议，切莫破坏学生自主探究、独立思考和大胆创造的研究氛围。

2.灵感碰撞，通力合作

手工打版设计图确定后，1～6年级学生代表依据兴趣分成14组，合作完成14款手工书包作品，另外还有3名教师、6名家长志愿者加入。一个月时间，学生打造了14款精美的具有中国文化特色的书包。因为兴趣使然，项目工作室里出现了不用提醒、不用催促的主动工作局面，一笔一画，一针一线，都饱含着热爱。在这里，每一个书包都是学生们的梦想，是他们对于中华优秀传统文化满满的自信。

3.样品初成，完美呈现

在学校新优质现场会上，小模特们背起自主设计制作的新书包神采奕奕。会场热烈的掌声更是久难平息，是学生们的善思、勇敢、坚持、勤奋、创新和对中华优秀传统文化的热情打动了每个人，让中华优秀传统文化走进每个人的生活，深入每个人的心灵。

4.成品量产，公开发布

为了让学生的设计图变成生产线上的产品，学校聘请北京服装学院教授为“小书包·大文化”项目的设计顾问，为学生的设计图进行指导;河北得一皮具公司感动于学生传承中华优秀传统文化的美好梦想，决定帮助他们完成心愿。

“小书包·大文化”活动证明了，只要给学生搭设丰富多彩的平台，开启形式多样的渠道，引导他们去了解、去挖掘、去实践、去传承，从小处出发，他们就会把自己了解的、喜爱的中华优秀传统文化进行继承和发扬，一步一个脚印地走出一条文化强国之路！

中华优秀传统文化教育，在学生心里埋下一粒种子，不仅会为他们自身提供深沉、持久的成长动力，而且也为国家和民族保留了持续前进的希望和后劲！中华优秀传统文化课程在小学阶段开展也是将知识教育与立德树人统一的过程。我们强调传承中华优秀传统文化，但并不是僵化固守，还要同时学习和借鉴其他文化的优势，拓展渠道和途径，建立学生对中华优秀传统文化的自信。

（作者单位：北京市海淀区双榆树第一小学）

责任编辑：高珊

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