慕课视角下地方高校音乐鉴赏课的发展研究

摘要：随着高校教育的不断发展，素质教育越来越受到重视，而音乐教育是其重要组成部分，对当今大学生开展音乐教育也是提高学生综合素质的重要方式。本文针对慕课视角下地方高校音乐鉴赏课的发展进行研究，希望通过本文的分析可以进一步促进高校音乐鉴赏课的发展，促进学生综合素质的提高。

关键词：慕课视角   高校音乐鉴赏课   发展研究

中图分类号：J60-05                 文献标识码：A                   文章编号：1008-3359（2020）15-0099-03

随着新一轮基础教育课程改革（简称“新课改”）的不断推进，各大高校都在积极探索符合时代发展的教学理念，在此背景下，慕课应运而生，得到广泛的应用。本文首先对慕课的含义以及慕课的优势进行说明，其次对现阶段高校音乐鉴赏课中存在的问题进行分析，最后在慕课视角下，为地方高校音乐鉴赏课的发展提供几点有效发展措施，从而促进我国地方高校音乐鉴赏课的迅速发展，不断提高学生对音乐的鉴赏能力。

一、慕课的含义及其优势

慕课的英文全称是massive open online courses，翻译成中文就是大型开放性在线课程，这是一种新型的教学方式，它发源于过去的网络课程，但是与传统网络课程相比又有很大的差别。总结起来慕课就是一个大型的互联网，里面有海量的慕课课程，而且包含有各种专业，内容种类繁多，讲解专业，易学易懂，可以为一些教育资源匮乏的地区提供更多的课程资源。

慕课具有开放性、网络化、进入门槛相对低等特点，与传统课堂教学相比，具有以下几方面的优势：

首先是慕课的规模大，传统的课堂教学中只有几十个学生，而慕课可以同时让千万个人进行听讲。而且慕课也不是个人发布一两门课程，而是更多的人发布课程资源，包含有各种学科的各个知识点，内容丰富，规模大。

其次是慕课具有开放性的特点。传统的课堂教学只有在教师中才能进行学习，而慕课则打破了这个传统，不再有门槛限制，只要你有手机、有邮箱，就可以随时随地的参与到慕课课程的学习中，并且不受性别、国籍、工作种类等要求，同时慕课的课程全部免费，为想学习而又缺乏资金的人们提供了有效的学习资源。

最后慕课具有网络化的特点。慕课是在互联网的基础上形成的，所有的课程都能够在网上完成，所有的课程都是以短视频的形式来进行的，学生可以根据自己的需求选择合适的慕课课程，也可以根据自己的喜好选择适合自己的学习方式，并且可以多次进行观看，直到掌握为止，学生还可以通过慕课来进行测试，考察自己对知识的掌握能力，同时通过慕课提高自己的学习能力。

所以通过上述分析我们可以了解到慕课与传统课堂教学相比，可以更加吸引学生的学习兴趣，拓宽学生的视野，提高学生的学习效果。学生也可以通过慕课来合理安排自己的学习时间，充分发挥慕课的教学效果。

二、地方高校音乐鉴赏课发展现状分析

（一）高校学生音乐基础不同

高校学生由于之前的成长环境和学习环境不同，因此每个人的音乐基础水平也不同，有的人在进入高校之间接触过系统的专业的音乐学习，所以音乐基础和音乐学习能力都很高，但是大部分学生是没有经过专业的学习的，导致很多学生连乐谱都不认识，音乐理论知识更是匮乏，因此在音乐课上只能跟唱，或者在老师的带领下进行唱歌，自己无法独立自主的进行学习，所以导致高校音乐鉴赏课教学效果并不理想。

（二）高校学生缺乏对音乐鉴赏课的学习兴趣

在高校音乐课中，只有一少部分的学生是真正的喜欢音乐，想通过音乐鉴赏课来提高自己的音乐素养，培养自己的审美观念。但是大部分的学生对音乐鉴赏课的学习没有兴趣，一方面很多学生认为音乐课与其他英语、物理等课程相比，作用比较小，没有必要花费大量的精力来进行学习，另一方面每个学生的音乐学习情况都不相同，老师用统一的教学方法为不同学习基础和学习水平的学生进行授课，不仅会影响教学效果，同时也不利于学生的个性发展。

（三）缺乏完善的教学模式和教学环境

我国地方高校音乐鉴赏课的授课方法一般都是几十年惯用的“填鴨式”教学方法，即老师在讲台上向学生讲解知识，学生被动地接受知识，大多都是采用口头传播的方式来授课，根据教材内容直接向学生讲解音乐方面的知识，但是这种教学方法只适用于音乐理论知识的讲解。虽然这种方式可以在短时间内让学生接受到更多的音乐知识，但是却不利于学生对知识的吸收和掌握，而且学生处于被动地来接受知识，不利于培养学生的音乐鉴赏能力。因此高校老师应该寻求新的音乐教学方法来对学生进行音乐鉴赏教育。

随着社会的发展，时代的进步，出现了越来越多的高科技，这些高科技在教育领域中发挥着重要的作用。但是现阶段一些高校的音乐教学设施比较陈旧落后，没有引进先进的设备，学生在上音乐课时只能进行视听体验，不能亲自进行体验，从而无法获得音乐学习中的乐趣，这就会大大影响高校音乐鉴赏教学效率。

三、慕课视角下，地方高校音乐鉴赏课的机遇和挑战

（一）慕课给地方高校音乐鉴赏课带来的机遇

慕课是一种新型的教学模式，受到高校广大老师和学生的欢迎。与传统音乐课堂教学相比，慕课具有很大的教学优势，为地方高校音乐鉴赏课的发展带来了良好的发展机遇。首先学生可以从慕课中接受到更多的音乐教学资源，这些慕课资源中有很多都是世界音乐大师的讲课视频，学生可以跟从这些音乐大师进行学习，有利于开拓学生的视野，提高学习效率。其次，慕课课程中同一个知识点会有不同版本的慕课资源，学生可以根据自己的兴趣来选择适合自己的授课形式，从而提高他（她）们的学习积极性。最后慕课是通过网络进行教学的，学生可以不受时间、地点的限制，只要有网络，有客户端就可以进行学习，观看各种慕课资源，下载各种音乐视频。

（二）慕课给地方高校音乐鉴赏课带来的挑战

慕课是通过网络的形式来进行授课的，虽然学生可以通过慕课来进行学习，但是高校音乐老师也应该不断提高自己的音乐专业水平，拓宽自己的音乐专业知识，从而为学生带来更加全面、深刻的讲解。慕课虽然可以给学生讲解一些专业知识，但是在器乐学习、舞蹈学习方面具有很大缺陷，不能对学生进行面对面的指导，不利于学生随时检验自己的学习成果。

四、慕课视角下，地方高校音乐鉴赏课发展的有效措施

（一）选择合适的音乐教学资料

慕课中虽然有很多的音乐教学资源，但并不是所有的慕课资源都符合学生的学习要求，如果学生学习与教材内容无关的慕课资源，不仅会浪费学生大量的时间，同时还会影响学生的学习效率，让学生学习一些与教学无关的内容，加重了学生的学习负担。因此地方高校老师在对学生进行慕课教学时，应该选择合适的慕课资源，可以根据课堂教学内容的需求来选择合适的慕课资源，提高学生的课堂学习效率。例如在学习《中国传统器乐》这部分内容时，老师就可以从网络上选择一些与民族乐有关的慕课资源，例如古筝、竹笛、二胡、琵琶等，让学生观看这些音乐视频，加深学生对我国传统器乐的了解。

（二）充分发挥音乐教师的指导作用

在地方高校音乐鉴赏教学中，老师通过慕课教学方法进行教学，并不代表老师的教学任务就大大减少，在这个过程中老师需要充分发挥自身的指导辅助作用。在慕课中，有很多都是音乐大师在讲解音乐知识，对于部分音乐基础好的学生而言，听课是完全没有问题的，但是对于一些音乐基础不扎实，音乐学习能力不高的学生而言，听课会有一定的困难，可能无法完全理解，在这时老师就需要充分发挥他们的指导作用，在观看慕课之前先给学生进行课前导入，给学生普及一些慕课教材的背景资料，例如音乐的作者、音乐创作背景、音乐创作形式等，让学生提前对音乐作品进行了解，待学生在看慕课时，就会更容易理解慕课视频中音乐大师所讲的知识点，从而提高学生的学习效果。

慕课教学过程中，老师可以通过两个部分来发挥自己的指导作用，一方面是制作教学课件的PPT版本，在PPT中主要是对课堂教学内容进行详细的阐述，例如音乐艺术的产生、分类、含义、特征以及著名的代表作和代表作家，老师通过向学生进行PPT教学，让学生理清思路，对这节课的学习目的、学习过程和学习任务进行明确，然后再接下来的慕课学习中，可以带着不同的问题进行学习，从而提高课堂学习效果。

（三）学生的自主学习能力得到了显著提高

慕课对学生的自主学习能力要求比较高，学生要想通过慕课来提高自己的音乐学习水平，在积极主动的学习态度影响下，学生的自主学习能力得到了提高。如果学生在观看慕课之前不做任何准备工作，那么慕课中很多的知识点学生是不理解的，因此学生在观看慕课课程之前需要自行对慕课相关内容进行学习，例如需要学生对一首音乐进行鉴赏，学生就需要提前对这首音乐的相关内容进行了解，例如音乐的作者、作者的创作灵感、作品所要表达的情感等方面内容进行了解，当学生对这些都了解之后再去观看慕课，会极大的提高学生的听课效率。

其次，学生也可以通过课下时间来进行慕课学习，一方面要求学生对自己的学习时间进行合理分配，另一方面学生对自己更加了解，针对自己课堂学习情况来进行学习，把没有学懂的知识点进行再次学习，从而提高自己对知识的掌握。

（四）老师与学生之间的交流与沟通得到加强

在传统的课堂教学中，通常老师是主体，老师主动传授知识，学生被动接受知识。在慕课视角下，这一关系发生改变，学生可以随时对地的通过慕课进行学习，不一定只能通过课堂时间来进行学习，而且学生可以自由选择合适的慕课资源，根据自己的需求选择适合自己的学习资料，从而提高了学生学习的主动性和选择性，调动了学生的积极性，老师也从主要的授课角色转变为辅导角色。

采用慕课教学方法，不仅可以转变师生角色，同时还可以加强老师与学生之间的沟通联系，加强师生之间的互动：比如，老师可以根据教材把教学内容分成不同的章节，每个章节分成不同的版块，然后再把学生分成不同的大组，大组之下设立小组，让每个小组讨论一个章节，组长负责对小组成员的观点、问题进行总结、记录，并对小组讨论环境进行维护和管理。每个小组成员对每个章节讨论完毕之后，可以选择一名成员针对章节内容进行讲解，拍摄短视频，老师对学生的短视频进行观看，并提出自己的意见，学生再根据老师的意见进行改正，从而完成每个章节的主题演讲，提高学生对每个章节内容的学习效率。在这个过程中老师与学生之间进行互动，可以帮助老师了解学生的学习效果，同时也能帮助学生在老师的指导下更好的完成学习任务。

（五）通过慕课不断提高学生对音乐的鉴赏能力

地方高校学生通过慕课进行学习，一方面可以接触到更多的音乐资源，包括不同国家、不同时期、不同风格和不同类型的音乐，拓宽学生的音乐视野。同时学生也可以通过慕课资源了解到更多的思维方式，通高学生的思维能力，让学生在音乐鉴赏课中，不再只是纯碎的听音乐，而是有自己的理解，随着音乐传播渠道的增加，对多种形式音乐的学习和了解，从而提高学生的音乐鉴赏水平，让学生可以更准确地理解和把握某种音乐作品的内涵。

（六）通过慕课促进学生学习与生活的有效结合

高校学生通过慕课来进行学习可以有效的将学习和生活结合起来，有利于学生充分的利用课余碎片时间，提高学生的学习效率。学生可以在空余时间随时随地的获得大量的慕课资源，选择自己喜欢的课程来进行学习，如果时间短，学生可以挑选一些短视频来进行学习，如果学生时间充足，可以选择一些国内外优秀的音乐课程进行长时间的学习，大大的方便了学生的学习。

综上所述，音乐教育是高校素质教育中的重要组成部分，高校开设音乐鉴赏课程，不仅可以提高学生的音乐鉴赏能力和音乐素养，同时还可以提高学生的综合素质，陶冶学生的情操。但是现阶段高校音乐鉴赏课存在学生基础差别大、学生对音乐学习不感兴趣以及该校音乐教学方式单一等问题，导致学生的音乐学习效果不理想，因此高校老师有必要寻找新的教学模式来改变这一教学效果，提高高校学生的音乐鉴赏水平。随着互联网时代的到来，慕课为高校音乐鉴赏课发展提供了新的发展机遇。通过慕课，提高了学生对音乐的自主学习能力，加强了老师与学生之间的互动与交流，从而不断提高学生的音乐素养和音乐鉴赏能力。

参考文献：

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[2]王慧.慕课对高校公共音乐鉴赏课的挑战与机遇[J].北方音乐，2017，（23）.

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