电子技术基础课程思政教学设计与实践

李楠 段荣霞 郎宾

摘  要 为了更好地将思政教育贯穿军校学员学习的整个过程，高校教员在专业课程授课时应充分融入课程思政元素。根据电类专业学员的特点，同时针对电子技术基础课堂教学过程中存在的问题，从开展思政教育的内涵和背景出发，阐述开展课程思政教育的必要性和实施方法，实现思政教育与专业教育的有机融合。

关键词 电子技术基础;思政教学;军事院校;课程思政

1 引言

2016年12月7日，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调，做好高校思想政治工作要用好课堂教学这个主渠道，把立德树人作为中心环节，把思想政治工作贯穿教育教学全过程[1]。伴随社会的不断发展进步，军队高校学员的思想也在潜移默化中受到诸多影响，在新时期开展军校学员思想政治教育工作、培育新一代“四有”优秀军人等工作也面临诸多挑战。习近平主席于2020年6月16日签署命令，发布新修订的《军队院校教育条例（试行）》，其中强调“培养德才兼备的高素质、专业化新型军事人才，坚持正确政治方向，坚持立德树人”[2]等要求，无不强调提高军校学员的思想政治教育必不可少。

在军校所具有的多门课程中，电子技术基础作为基础必修课程，是每名军校学员必须学习的课程。这一特点使得该专业教员与学员之间沟通较多，为任课教员参与思政教育提供了便利条件。基于此，本文针对电子技术基础课程展开研究，通过优化教学设计、重组教学内容等方式，对如何将思政教育融入专业教学的方法进行初步探索。

2 电子技术基础课程思政教学的内涵

思政教学，即根据课程特点，围绕“课堂教育与思想引导”这一目标，充分挖掘专业课程内所具有的思政元素，并将其融入专业课程学习的各个环节。教师在实际教学中要注重“爱国情怀、文化自信、社会责任等价值范式的提炼”，在专业学习中潜移默化地对学生进行科学价值观的熏陶，促使他们更好地成长成才[3]。在具体授课中，教员不仅要注重对专业知识的讲解，更应该注重课程教学中所传递的价值观，在潜移默化中激励学员成长成才，促进学员综合素质全面发展。以理工科专业课程教学为例，不仅要鼓励学员学习科学家废寝忘食、孜孜不倦的学术精神，也要传递“科学无国界、科学家有祖国”的爱国思想，引导学员学习胸怀祖国、服务人民，敢为人先、坚毅执着、忘我奉献的情操，为他们的发展与成才打下鲜红的政治底色。

3 电子技术基础课程思政教学背景

军校学员思想政治特点  军校学员，首先是军人，然后才是大学生，就军队属性而言，思想政治教育属于其主要工作之一。軍校学员作为部队最主要的知识群体和储备军官人才，只有具备良好的思政基础，形成正确的价值观以及高度的责任感，才能在毕业后更好地履行其职责。当前形势下，学员多为“90”“95”后，成长于经济高速发展阶段，缺乏对我党、我军优良传统的深入了解，与艰苦复杂环境作斗争、与敌人交锋敢打必胜的信念有所退化，在集体意识、纪律意识、理想信念等方面较以往有所弱化。因此，思想政治理论教学需要形成新思路和新理念，要以培育当代革命军人核心价值观为根本基础，紧贴学员实际，进一步强化忧患意识、危机意识、使命意识，培养学员战斗精神、强化战斗血性，在思政教育中树立崇高的理想、正确的追求，敢于牺牲奉献，履行好坚固强军人才支撑的重任。

电子技术基础课程思政教学的必要性  电子技术基础是军校学员在校学习期间必修的一门课程，与国防、军队的发展息息相关。通过对本专业课程的学习，学员可掌握基本电压放大电路、功率放大电路、集成运算放大器的分析方法，掌握组合逻辑电路和时序逻辑电路及其分析和设计等较为专业电路的工作原理和过程，并在课程实践中提升理论知识素养、实践创新设计能力、团队合作能力，加深对电类知识的理解和掌握。

传统的电子技术基础课程教学侧重于对专业知识的传授，对于引导学员形成正确的世界观、人生观和价值观没有形成系统理念。学员能够了解相关知识和电路原理，但对于为何而学、学有何用不能形成较为准确的认知。电子技术基础课程中蕴含丰富科学知识，如果在课程教学中对其中所包含的丰富文化进行充分挖掘，不仅能让相关知识更容易被学员所消化吸收，还能实现育才与育德相统一，对培养学员辩证思维能力，树立理论联系实际的科学观点和提高分析、解决问题的能力有着重要作用，更能为部队培养“又红又专、德才兼备”的复合型人才形成助力。

4 实施思政教学的途径与方法

优化教学设计，融入思政内涵  与专业思政课程不同，电子技术基础课程注重讲解原理、动手实践等科学知识，在课堂实施过程中将思想政治内容生搬硬套进行教学的方法不具有可行性。这就要求任课教员采用“润物细无声”的方式，从课程导入、理论讲解、知识总结等方面将思政元素巧妙融入课堂，实现思政元素与专业理论的有机融合。同时，还应该注意思政元素与专业内容所占课时比，避免出现本末倒置的情况。因此，任课教员需要充分挖掘本课程的科学价值和思想价值，经过科学学习和训练，提高学员综合素养，从而达到思政教育的目的。

以课程教学为例，在学习“绪论”及“前言”部分时，可采取多媒体教学的方式，展示电子技术近现代以来的发展和在国防工业中的应用，以及我国和欧美发达国家存在的差距，引导学员激发学习创造积极性，树立为国防军队科技事业奋发学习的恒心与信心;学习由晶体管组成的电压放大器电路工作在放大区需要满足的条件时，引导学员认识生活中的事情跟电路里面满足的必要条件一样，“不以规矩，不能成方圆”，都是要在一定的框架内，遵守一定的法律法规，遵守一系列规则，人才能够在社会上正常有序地工作和生活[4]。

教员以身作则，做到言传身教  教书育人是教员的职责所在，教员的德育水准直接决定课程的思政效果。教员本人拥有较高的政治素养，是开展好课程思政工作的前提和根本。因此，任课教员不仅要主动理解课程思政的重要意义，在平时的授课过程中也应用自己的一言一行来践行课程思政教育理念。这就要求任课教员不仅要熟练掌握课程基本理论和实际教学方法，更要懂得课程背景和其中蕴含的先进思想，并将这一思想融入所教课程中，即“传道”与“授业”并行发展。

要做到这一点，任课教员就必须提高思想政治水平，熟悉历史和政治以及社会发展趋势，不断提升自我德育素养和思想政治水平，为学员树立良好榜样。在平时的教学过程中，举例一定要正面积极，有意识有目的地引导学员养成良好的品质品德，树立积极向上的生活和学习态度[5]，才能塑造学员正确的价值观，提高他们对课程思政内容的认同感和使命感，成为国防和军队发展的主动参与者和积极建设者。

结合课终考核，进行综合检验  对学员而言，最为重视的是课终考试，关系到这门课的通过与否。因此，在课终考试环节适当加入思政内容考核，学员对思想的学习就会更加重视。在日常教学环节，任课教员不仅要讲解专业知识，还可以尝试将社会主义核心价值观和中国优秀传统文化有机融入其中，并在课终考核时将部分内容作为附加题纳入出题范围，以考核的形式督促学员加强对思想政治内容的学习，进一步培养学员关注时事政治、了解优秀传统文化的热情与动力，并将爱国主义情怀融入专业知识的学习中。

发放调查问卷，及时进行反思  课程思政建设的成效在学员。学校一切教育教学活动的根本目的在于培养出更高质量的人才，因此，必须以学员的获得感为检验标准[6]。在思政教学中，教员可通过向学员和听课专家组成员开展问卷调查的形式，在反馈中及时发现问题并加以解决。作为思政教育的实施者、践行者和引导者，教员对于调查问卷所反馈的问题要虚心接受、调整心态，不能因为一次的批评而彻底放弃对教学的热情，收获了赞扬与认可也不能洋洋得意而不思进取，要深刻认识调查问卷所起到的反思促进作用，持之以恒承担“立德树人”的重要使命。

5 结语

课程思政充分体现专业课程的育人功能以及全体教员的育人责任、育德意识，有助于改变专业教员“只教书不育德”、思想政治教育教员“单打独斗”的现象，构建全方位课程育人格局。在电子技术基础课程思政教学实践过程中，任课教员要努力找准思政教育与专业课程融合的关键点，耐心挖掘专业课程中的每一个思政元素，遵循专业课程进度、思政教育规律和学员成长路径，将思政元素融入专业人才培养方案，科学规划、循序渐进、重点突出地推进课程思政建设，为国防和军队发展培育优质人才。

参考文献

[1]立德树人，为民族复兴提供人才支撑：学习贯彻习近平总书记在全国高校思想政治工作会议重要讲话[EB/OL].[2016-12-08].http：//www.xinhuanet.com//politics/2016-12/08/c_1120083340.htm.

[2]发布新修订的《军队院校教育条例（试行）》[EB/OL].[2020-06-17].http：//politics.people.com.cn/n1/2020/0617/c1024-31749166.html.

[3]肖香龍，朱珠.“大思政”格局下课程思政的探索与实践[J].思想理论教育导刊，2018（10）：133-135.

[4]奚彩萍，王敏.如何开展以学生为中心的电工电子技术课程思政建设[J].思政教育，2018（32）：84-85，92.

[5]吴婷，吴鹏飞，柯熙政.高频电子线路“课程思政”教学实践和探索[J].教育现代化，2019（37）：45-46.

[6]匡江红，张云，顾莹.理工类专业课程开展课程思政教育的探索与实践[J].管理观察，2018（1）：119-122.