高中音乐教学中民族风与流行音乐主题结合策略探讨

林莉萍

摘 要：在高中音乐教育教学的过程中，如何去实现高中音乐核心素养的培育，是每一位高中音乐教育工作者普遍关注的问题。基于自身高中音乐教育教学经验，探讨民族风与流行音乐主题之间融合的策略，倡导在教育教学中从民族调式创作手法维度，从民族乐曲运用的维度，从地方戏曲选材借鉴的维度入手，引导这两者的融合朝着更加理想的方向发展。

关键词：高中音乐;民族风;流行音乐主题

流行音乐是现代青年人普遍关注的话题，他们也喜欢在闲暇时间去聆听流行音乐，因此流行音乐在青年中的受众朝着越来越多的方向发展。在音乐教学中，巧妙的融入传统文化，这样不仅可以延续中国传统文化的传承，也可以提高学生音乐鉴赏能力，为学生展现一节神奇的艺术课堂。对高中学生而言，他们已经形成了自己的想法，有自己独特的品味审美观，但是在这个复杂的社会里掺杂这许多的音乐和文化，教师可以顺势引导学生的学习心理，注重民族风与流行音乐的结合的做法。民族风作为高中音乐教育教学中的重要版块，如果将其丰富的内涵渗透到实际流行音乐的主题中去，这将成为影响高中音乐教育教学质量的重要议题。文章结合高中音乐教学经验，就民族风与流行音乐融合方面进行有效探讨，具体将从以下三个方面论述。

一、立足民族调式创新，构建融合环境

传统的五声音阶，是以每个音为主导，实现对应调式构建的，因此具备五种不同的调式，引导学生在了解这些基本知识的过程中，引入对应的流行歌曲，比如可以将采用五声民族调式的流行音乐作为重要的高中音乐素材。这样的素材，可以使得学生正确认识我国民族音乐的魅力，并且截取对应的案例，引导学生进入到民族音乐与流行音乐交互的学习格局中去，这对于增强音乐体验，形成夯实音乐知识系统而言，是很有价值的。

比如，以周杰伦的《菊花台》歌曲为例，其中就有歌曲是以民族音乐为主导的，1-6和节奏长短组合和抑扬顿挫的变化，可以使得实际歌曲的韵味得以提升，还可以使得其内容交互进入到更加理想的状态，在歌曲稳定上，民族调式的骨干音发挥着重要的作用，依靠这样的设定，可以使得最后的歌曲有着理想的音效。在引导学生完成这种歌曲鉴赏之后，可以鼓励学生去发现更多流行音乐中民族调式的使用案例，并且鼓励学生将这样的节点找出来，试着运用自己学习的理论知识来进行探讨和鉴赏，由此确保实际的民族音乐与流行音乐之间的融合环境朝着更加理想的方向发展。

二、巧妙使用民族乐器，增强乐器认知

高中音乐教育教学的过程中，要实现民族乐与流行音乐之间的融合，还需要确保学生对于民族乐器有着充分的了解，这种了解不仅仅是理论知识层面的了解，还需要有着更加多的触感，这样可以确保实际学生在聆听流行音乐的过程中，尝试去寻找民族乐器的影子，这对于加深高中生对于民族乐器的认知，增强民族乐的感知能力而言都是很有价值的举措。

比如，引导学生去欣赏维吾尔族民歌《牡丹汗》，在欣赏的过程中，鼓励学生去探讨歌曲的主题，在实际探讨活动结束之后，教师会将实际演奏的过程进行播放，这样的视频中会出现学生之前没有见到的乐器，那就是冬不拉和手鼓，接着详细介绍了这两种乐器的结构和特点，并且对于其使用的环境，演奏的特点和技巧进行归结，此刻学生对于这样的乐器有着基本的认知。在条件允许的前提下，还可以将冬不拉和手鼓乐器作为重要的教具，学生可以到讲台上来亲子体验这样的乐器，观察乐器的结构和特点，试着去进行操作，这样全方位的感触会融合起来，继而对于实际的乐器认知进入到更加理想的状态。相比较教师单纯的在课堂上进行讲述，这样的实践性探究的版块，可以使得学生对于实际乐器有着更加清晰的认知。接着，教师可以播放学生熟悉的流行音乐《青花瓷》，然后鼓励学生去聆听，想一想这里面有哪些是传统民族乐器，很明显其中很多地方都使用了二胡和古筝，由此可见学生民族乐器知识的了解程度，会对于民族乐与流行音乐主题之间的融合产生积极影响。

三、注重地方民歌融入，提升音乐体验

在引导高中音乐民族风与流行音乐主题融合的过程中，还需要注重学生生活经验的渗透，也就是说高中生生活的环境中可能存在对应的地方民歌，这些民歌是学生十分熟悉的，也是地方民族文化的重要载体。因此可以尝试将此作为重要的素材，在实际课堂中融入更加多的地方民歌，或者鼓励以实践探究的方式，引导学生去了解地方民歌的发展历史，探究地方民歌的特点，了解地方民歌的文化内涵，这样的活動最好以分小组的方式来进行，由此形成完善的任务情境，这将成为引导学生民族乐感塑造的重要途径。

在学生对于地方民歌有着充分熟悉之后，可以鼓励学生以小组为单位，尝试使用流行音乐来呈现对应地方民歌的内容，并且将其演唱出来，在这样的演绎过程中地方民歌与流行音乐之间的交互朝着更加密切的方向发展。而在此过程中高中生音乐知识的应用能力，实际的音乐创编能力也会因此得到很好的锻炼。更为重要的是，在此过程中高中生的音乐体验在不断提升，这种体验会使得高中生以更加理性的态度去审视民族乐与流行音乐，这是正确音乐价值观得以塑造的重要契机。

综上所述，高中音乐教育教学中，民族风与流行音乐之间并不是难以中和的，两者虽然在发展历史，表现方式上存在很大的不同，但是其作为音乐艺术瑰宝中的重要成员，其势必会在未来的音乐艺术发展中不断融合，不断创新，继而进入到更加理想的状态。在高中音乐教育教学中，教师要积极采取措施去引导民族风与流行音乐主题之间的融合，由此进入到更加高效化的音乐教育教学格局。

参考文献：

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