提升音乐素养 悦享欢愉童年

沈梦菁

【摘要】：随着时代的发展，音乐教育越来越受到大家的重视，作为幼儿园五大领域中的重要版块内容，教师应该关注音乐教育带给幼儿的发展潜能，把握关键期，提升幼儿音乐素养，在促进幼儿全面发展的同时，为幼儿的童年增添乐音的色彩。

【关键字】：音乐教育 大班 幼儿园

孩子对音乐具有与生俱来的灵敏度。这或多或少的音乐天赋对语言表达、社会交往等各方面发展达到一定阶段的大班幼儿来说是成长中一抹靓丽的色彩。在幼儿园一日生活中我们时常可以发现孩子们除了对幼儿园教学内容中的歌曲熟悉外，对于当下潮流音乐及生活环境中声音的接受程度也非常高。幼儿对生活中未刻意传授的声音惟妙惟肖的模仿，体现了音乐对幼儿潜移默化的熏陶作用。

音乐教育不仅能培养和提高幼儿对音乐美的灵敏度，同样也能促进幼儿身心健康快乐地成长。《幼儿园教育指导纲要》中指出：幼儿园的教育任务是促进幼儿德、智、体、美全面发展。音乐教育作为提高幼儿素质的重要学科，其重要性不容忽视。利用有效途径帮助幼儿在音乐活动的教学实践中接受好的音乐，形成好的审美，真正学会认知、驾驭音乐，就能帮助幼儿从音乐这块沃土上汲取养分，获得快乐、积极的人生体验。

1.幼儿园大班音乐教育的现状

较小中班幼儿而言，交往能力的进一步提高导致教学过程中大班幼儿好玩、好动现象发生，因此教师必须采用积极有效的教学手段，引导孩子的学习行为，改变音乐教育活动效率低下的教学状态。

兴趣是最好的老师。通常在音乐活动中，教师的教学内容或手段难以激发幼儿的学习兴趣容易导致幼儿无法维持饱满积极的持续性状态。教学过程随意性强造成的双向后果是既无法让教师在教学过程中获得美育教育的成就，也无法让幼儿在学习活动中提升素养。

生活在信息化大背景下的现代幼儿音乐教育更应与时俱进，这就需要教师以敏锐的眼光，及时更新教育内容，不断创新教学模式及手段，同时在日常生活中了解学生的发展水平和已有经验。若孩子通过园外多方媒体的耳濡目染早已对一些教学歌曲耳熟能详，在这种情况下再进行课堂教学显然不符合“最近发展区”中的理论指导，因此只有为幼儿提供适宜难度的学习内容，才能调动幼儿学习的参与度和积极性。

2.幼儿园大班音乐教育的有效开展。

2.1 整合音乐元素 提升音乐素养

2.1.1 要素学习

音乐教育应把节奏、旋律、音调等元素融合起来，做到活动内容与已有经验的连接。教学目标应根据幼儿学习阶段，由易到难、由浅入深，循序渐进地跟进。大班幼儿对于节奏掌握能力的获得应具有概念性和对应性，除了能从教师示范中习得关于当下教学活动中音乐的表达方法，还应通过自身的理解和内化，真正将习得的节奏型概念化。例如幼儿在摒弃教师示范的机械化模仿后，依然能较为清晰地区分2/4、3/4/、4/4拍三种节奏型。

其次，在另一个重要元素音准方面，比起音乐教育多关注集体活动中的集训现状，我们更应该采用持续的日常练声的方式切入，让幼儿对基础音节保持有一一定的接觸和熟悉，从而达到训练幼儿的听觉、音准的目的。

2.1.2 音乐欣赏

大班幼儿听力、记忆力能力的发展及领悟力的提高，可以做到分辨不同的音乐元素，分析和区分不同音乐作品的情感基调，进而强化音乐带来的美好审美感受。在音乐教育的过程中，教师可以通过设置问题，让幼儿带着任务进行欣赏并适时引导幼儿进行主题想象。

2.2 创设音乐环境 激发主动学习

教师要提高自身的音乐审美能力和音乐理解力，运用一日生活的各个环节为幼儿创设一个轻松愉快的音乐环境，帮助幼儿建立起有创造力的音乐审美心理结构。在音乐活动中，教师要更加注重将音乐与孩子的兴趣点相结合，如利用故事、游戏等方式将音乐教育与孩子思维力、想象力的培养相连接。教学内容赋有艺术性的同时，兼具教育性和趣味性，则可以让幼儿的发展促进和主动学习的培养达到事半功倍的效果。

2.3 获得成功体验 感知快乐情感

2.3.1 教师引导，了解音乐。

教师要把握音乐活动初始阶段为幼儿带来的首要印象，让幼儿在欣赏作品时产生一种美好又深刻的感觉，为理解歌曲内容做好前期铺垫。只有真正理解音乐，学习才不会变成没有意义的按部就班，才能真正立足幼儿的长远发展。例如，在音乐《茶山新歌》欣赏活动中，孩子们在聆听歌曲时可以间奏穿插有感情的讲解，引导幼儿在头脑中展现一幅采茶姑娘们上山采茶的画面以及歌曲中采茶姑娘们的喜悦模样。孩子们在音乐中感受乐曲所展现的旋律美，接触歌曲蕴含的特色花腔小调的听觉冲击，也在欣赏中体验到了想象带来的意境美。

2.3.2 提供机会，大胆表达。

音乐理解是抽象的，但我们可以引导幼儿通过实际可触的语言、肢体乃至后续的延伸活动，提供他们不同理解下音乐世界的展示机会，这不仅仅有利于教师从中评估幼儿的发展水平，还能给予幼儿情感表达的适切口，例如，在《老鼠画猫》的音乐活动中，我鼓励孩子们在理解歌曲内容的基础上，大胆运用画笔表现自己心中所想。孩子们通过绘画的方式，实现了自己与“老鼠”这一歌曲形象的转化，完成了自己对音乐理解从抽象到具体的过程，同时也丰富了本次音乐活动的教学内容。

综上所述，音乐教育定要遵循幼儿年龄特点进行开展，大班音乐教育的重点在于鼓励激发幼儿热爱音乐的情感。作为教师应学会寓教于乐并通过自身的不断学习，提高自身审美能力，积极尝试各种适宜幼儿学习的教学方式。实践表明，重视音乐教育在幼儿童年期的重要性，科学指导幼儿学习必要的音乐知识和技能，也能同时促进幼儿在身体语言、认知情感、想象创造、个性及社会性等方面的全面发展。相信这份由音乐带来的美感不仅能为幼儿留下花样的成长乐章，也将成为幼儿未来一生的宝贵财富。

【参考文献】：[1].教育部《幼儿园教育指导纲要》2001.7