M2-Unit6-Lesson 3Chinese Paper Art (第一课时)

2020-09-14陈梅花

读与写·教师版 2020年11期

陈梅花

一.整体设计思路、指导依据说明

高中英语课程的总目标是培养学生的综合语言运用能力，其中包括语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识。在此基础上，特别注重提高学生用英语提取信息、处理信息、分析和解决问题的能力，用英语进行思维和表达的能力;形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。本节课在理解文章结构的基础上，让学生进一步提取文章的细节，培养学生用英语提取信息、处理信息的能力，在之后写作环节中，完成高考新题型——概要写作，这就培养了学生用英语进行思维以及语言的应用能力。

同时，新课标倡导面向全体学生，以“主动参与，乐于探究，交流与合作”为主要特征的学习方式。在本节课中，从始至终贯彻“以学生为主体”的原则，首先让学生在阅读过程中独立完成各项任务，使学生能够完全自己参与，而不是依赖他人来获取有效信息，从而提高了学生的阅读技能，发展了学习策略;其次，在小组活动中，通过对学生提出详细的具体要求，使所有的学生都能够积极的参与进去，与小组的其他成员进行交流与合作，从而培养了学生团队合作的精神，形成了积极的情感态度。

二.教学内容分析：

本单元为北师大版第二模块的第三个单元第三课，是介绍中国传统艺术---剪纸+定语从句的综合类课文。

本节课的教学内容是第三课的第一部分，教材中第三课的文章生词量不大，文章结构清楚，简单易懂，学生很容易总结出文章结构和提取相关有用的单词、短语，能够提取每一段的主题句，从而为下一步的写作打下基础。在本节课第二个环节，教师会就文章的结构进行分析说明，并且要求学生在第一环节的基础之上，完成文章的概要写作。

三.学生情况分析：

学生为高一年级普通班学生，大部分学生并未完全适应高中的学习方式，还处于从初中向高中的过渡阶段。学生水平差距较大，层次参差不齐，英语学习兴趣一般，但对一些介绍当地风土人情的话题还比较感兴趣。同时，学生对概要写作比较模糊。

在本课开始前，教师布置学生完成一幅剪纸作品，以便在课前进行展示，激发学生的兴趣。

四.教学目标分析

在本课结束时，学生能够：

1.英语阅读策略找出文章篇章结构和各段的主题句

2.更好的了解中国的传统艺术

3.在清楚文章结构了解文章内容的基础上能够完成概要写作

五.教学重点，难点分析

教学重点：

1.文章结构的提取，段落主题句的提取

2.重点单词和短语的提取，使用