趣味材料在小学美术课堂的教学策略初探

朱姝娟

摘要：随着美术新课程改革的大力推进，在美术教学中越来越重视学生的情感和思想表达，单一的掌握一种美术技能已经不能满足美术课堂教学的需求。教师应以学生为主体，注重学生的个体发展，发展学生的美术思维，这已成为美术课堂的一种新趋势。小学生具有强烈的探索精神和好奇欲。在创建整个教学过程时，教师必须使用灵活且引人入胜的教学方法，以激发学生对学习的兴趣，充分发挥学生绘画潜力，使他们在愉快的学习环境中创作出一幅幅优质的作品。

关键词：趣味材料;小学美术;应用策略

1.探索教材中的趣味资源

美术教材中有许多关于动物、植物等接近我们生活事物的内容，有的与学生的实际认识相差甚远，同时加之学生阅历浅，无法很好地感知事物的真实形象，教师就可以结合教材，通过多媒体的图像展示，以丰富学生的理性认知。在课程开始时，教师用“寻找变色龙”这一游戏开始了课程介绍，将事先画好的变色龙藏在绘制的热带雨林画中，当学生找到了变色龙时，我问到：“你是在哪里找到这只变色龙的？”学生回答到：“树枝上。”进一步说道：“因此这只变色龙身上就变成了……”生答：“咖啡色！”学生能够在亲自寻找变色龙的同时也借此机会熟悉变色龙的形态，了解变色龙的生活习性。然后用简单易懂的语言总结了变色龙变色的原因，介绍了变色龙的基本形状，使学生对变色龙有了初步的了解，然后鼓励他们画出心中的变色龙。 绘画过程中看似随意的创作更多地是释放了学生的色彩感，因此变色龙的有色皮肤不再局限于外形上涂色，而是使用了点，线和面等不规则性融为一体的颜色，为变色龙披上了彩装，有效地培养了学生的绘画创作能力。

2.体验创造材料的乐趣

教学中我经常会听到学生这样问老师：“我不喜欢用水彩笔画，我可以使用彩色铅笔吗？” ““老师，用报纸可以体现出蜡光纸的效应吗？”……” .可以看得出，学生已经不再局限于单一的绘画工具了，他们非常期盼能换一种绘画工具。老师观察到教室里的学生对用粉笔在黑板上画画更感兴趣。每次老师在黑板上画画时，学生对粉笔的用途产生了新的认识，对粉笔所画出的美术作品称赞不已。由于空间和黑板材料的限制，我选择了一种颜色类似于黑板颜色的砂纸，残留在砂纸上的彩色粉笔的颜色更加鲜艳。为了让学生更准确地了解变色龙的形状，于是选择了用钩形边缘笔在纹理透明塑料纸上绘制变色龙的形状，然后使用装订机将砂纸和过塑纸订在一起并剪出外形。这样，可以有机地将绘画课和手工课都结合起来了，并且可以使彩色粉笔和砂纸所呈现的色彩效果相互补充，从而使原本只是在画纸上呈现的变色龙变得更为生动。别样工具的使用作为本课的点睛之笔，无疑将会大大增加学生对参与艺术创作的兴趣，丰富学生的艺术情感。

3.材料体验多人合作的乐趣

在美术教学中，交流和互动是整个美术课的主旋律，它可以增强使学生充分地表达出自己的观点，讨论自己的制作方式和以及展示自己的作品，这些都是教学内容的一部分。同时，小组的交流与合作使学生能够表达自己的观点，并吸收其他学生的不同观点，在促进学生的学习和认知方面具有重要的作用。它可以激发学生的创造力，有利于培养学生的合作意识，促进学生认知的发展，并在良好的环境中培养学生对美术的兴趣。

在进行创意活动中，选择了一些材料让学生对这些材料进行重新组织和创造，形成新的造型，并结合学生喜欢的图案和学生一起进行图案设计，然后将这些材料组合成一个图形并要求学生绘制出来，涂上颜色，变成变色龙身上的图案。有效的师生互动可以使学生对变色龙产生兴趣，为下一个艺术主题创作打下基础。学生了解了它的制作步骤后，他们在小组合作的努力下完成了图案的设计和着色。

4.利用废旧材料再加工，实现学生创造能力的培养

新课程标准中大力倡导在美术教学中应组长对学生的个性化的培养，要采取多种形式和方法，让学生的思维在创意中得到发展与提升，实现学生创造意识和创造潜能的最大化化发挥。在小学美术教学过程中，教师可以通过让学生进行“变废为宝”活动，实现学生的有效参与和体验，实现趣味教学目的，培养学生的创造意识。在《变废为宝》这一活动中，可以要求学生从家中帶来了各种各样的过时的玩具、画册、纸张等，教师在为学生展现用这些不同材料制作艺术品的同时，让学生进行细致的观察，思考其中都用到了哪些材料、材料是如何进行加工的、各个材料之间是如何进行相互连接和穿插的、对于制作的艺术品是如何通过颜色的涂抹或者其他的修饰进行美化的。在这样的思维引导过程中让学生结合自己所携带的废旧材料等思考自己可以做些什么，在制作过程中需要进行哪些操作，引导学生进行认真地看、仔细地想和实地地做，还可以将小组合作学习引入进来，让学生之间围绕创作的作品进行充分的语言交流和思维碰撞，这样一个个充满创意、美感的艺术品就做出来了，在这个趣味活动中，即锻炼了学生的思维创造能力，有提高了其艺术审美与鉴赏能力，真正实现了寓教于乐的目的。

结束语：在美术教学中，教师必须充分把握美术特色和审美体验，让课堂变得更加生动活泼，使学生能够在轻松有趣的环境中学习美术，把学生培养成具有艺术审美情操和艺术鉴赏力的创造型人才。

参考文献：

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