初中数学智慧课堂构建与实践的几点思考

李义平

摘要：在传统的课堂中往往存在着学生对课堂内容认同感较弱;学生个体差异明显，能力参差不齐;学生的创造性被遏制，逻辑思维能力也得不到有效培养等问题。而智慧课堂的出现很好的改变了这一情况。在互联网技术与高端外设的支持下，学生的自主选择权被放大，成为了课堂的主体，创造力和自主学习能力得到了显著的提升。

关键词：数学;智慧课堂;构建;实践

分类号：G633.6

引言

初中阶段的数学教学当是初等教育阶段教学活动的转型期。这一时期与小学阶段相比，要求学生掌握的知识点更为全面、复杂，同时更加侧重于学生独立思考能力与逻辑思维能力的培养。在这样的情况下，“智慧课堂”的教学模式应运而生，它在带给学生全新学习体验的同时，更能激发教师的思考。

1.初中数学教学中存在的突出问题

1.1学生对课堂内容的认同感较低

初中阶段的学生开始逐渐有了自己独立思考问题的能力，同时其个人的世界观也在逐步形成。在这一阶段，学生有时会出现较为强烈的逆反心理，而数学又是一个相对较为复杂的学科，因此学生很容易在学习时失去兴趣。同时受到课标及教材的限制，在上课时间内，教师所能传授的知识相对来说较为有限，知识点也主要集中在以考点为主的应试条件下。

这就使我们的课堂有较强的针对性，但是忽略了知识的广泛性。在这样的教學模式下，学生往往会对课堂的内容展现出疲倦、烦躁的态度。并且，教师在课堂中所讲述的内容大多数是围绕课本展开，而学生也可以根据课本的内容推敲出每节课要讲的内容。这样会使学生感到课堂的内容十分乏味、简单，不利于我们教学效果的提升。

1.2班内学生的学习能力参差不齐

班级内学生基本素质的不同，又是一个常见的问题。个人能力较强的学生往往会对知识点有着较为清晰的认识，易于接受新的知识，具有基本的自主学习能力与分析问题、解决问题的能力。而基本能力较差的学生往往对学习没有太大的兴趣，缺乏自主学习的能力和兴趣，对知识点的掌握也相对较为薄弱，这一点在习题中有着较为清晰的表现。

这样的差异也会对教师产生比较大的困扰，使其对教学进度也无法有一个清晰的把控。如果把教学进度适当调快，那么个人学习能力较强的学生就可以取得很好的成绩和更大的提高。但这样又会使个人学习能力较为薄弱的学生更加丧失学习兴趣。而如果将教学进度调慢，纵然可以使个人能力较弱的学生有着充分吸收和掌握知识的时间，但是又会影响个人能力较强学生的学习进度。因此，学生的个体差异往往带给任课教师极大的困扰。怎样在这样的情况下全面提升班级内的教学效果更是一个我们急需思考的问题。

1.3无法培养学生的创造性与逻辑能力

初中阶段是学生创造性与逻辑思维能力的重要养成时期。而数学这门学科又对这两种能力的塑造最为关键。初中阶段的数学习题已经由原来的单纯计算变为计算与逻辑分析和逻辑推理的结合，再加上相关公式的推导与利用，使这一阶段的数学逐渐开始成为“真正的数学”。由此我们可以判断，这一阶段的数学教学对学生来说是十分重要的。

但是受到传统课堂各个方面的限制，我们无法在既定的课堂内容下培养学生的创造性与逻辑能力，更没有办法显著提升学生对数学的学习兴趣，这是让人十分遗憾的。不仅如此，初中阶段的学习与高中阶段的学习更为密切，在初中阶段的教学显然是为高中提供良好基础的，这一阶段数学这门学科的培养尤其重要。但是显然，如果再按照传统课堂的方式来教学，我们很难达到预想的教学效果，所以我们必须为此做出改变。

2.构建智慧课堂的教学优势

2.1提供更丰富的知识点

所谓的智慧课堂就是强调学生创造性与自主性的培养，利用“互联网+”的思维方式，以网络为依托，创造出一个全新的课堂教学环境。网络意味着信息的广泛与便捷，同时可以扩展学生的学习空间，极大地丰富了学生可以学习的知识点。

以我校的智慧课堂为例，我校在七、八年级设置有智慧信息班，已将全面使用网络设备，使学生可以掌握更为丰富的知识。在传统的教学模式中，受到课堂时间的限制，教师往往很难扩展一些其他的知识。但是在新的智慧课堂中，学生除了听老师授课外，还可以利用新的学习设备自主检索一些知识点，有效做到的强化重点、侧重难点。同时全新的网络教学设备也使学生的课堂教学资源得到了极大地丰富。受到一些固有属性的限制学生面对的往往仅仅是学校内的教师，但是新电子设备的网络课程可以使学生享受到不同教师的课堂内容，使学生可以更为全面的了解一些相关的知识点。

2.2有效保证学生的自主学习

我校的智慧课堂所采用的设备是“优学派”平板电脑，从设备上就十分吸引孩子。伴随着互联网时代的到来，仅仅依靠简单的书本已经无法再充分调动学生的学习积极性了，这时一些好的外置设备就显得十分便利。这些外置设备不仅从形式上可以吸引学生学习，从内容上更是如此。在我们的平板电脑中设置了名师课堂、课外知识延展学习等。这样丰富的样式与内容可以有效吸引学生，使学生在学习时有充分的自主选择性。

在这样新形式的带动下，学生可以充分掌握所学内容的主动性，除了课程要求必须要掌握的学习内容外，还可以吸收其他课堂外的知识。这样的教育方法不仅使学生的积极性被充分调动，更使学生在“应试教育”的大环境中有相对充足的自主选择空间，对培养学生全面发展有着不可代替的积极贡献。

2.3利于培养学生的创造性与思维能力

学生要自主的思考才能有利于创造性与逻辑思维的培养，新兴的智慧课堂正是为学生们提供了这样的土壤。在智慧课堂中，学生的自主选择权被充分的放大。而自己所选的、自己感兴趣的东西是更有利于刺激学生思考的。这就一改往日“填鸭式”教学中学生被动接受的局面。在智慧课堂中，学生的个性可以被充分放大。在个性化的加持下，学生可以自主成长为独具特色的个体，各方面的优势也可以得到充分的发挥。而学生的主体作用被发挥以后，对学生分析问题、解决问题的思维都是一个很好的促进，这样的变化与训练培养了学生良好的数学素养，也为学生步入高中阶段打下良好的基础。

参考文献：

[1] 陈莲子.基于微课下的初中数学智慧课堂之构建[J].青海教育，2020（2）.

[2] 王开林.浅谈初中数学教学如何渗透数学思想和数学方法[J].才智，2020（1）.