微课在小学美术课堂教学中的应用

林丹丹

摘要：随着我国网络信息时代的不断发展，在小学美术教学中也应用到了现代网络技术。通过微课在小学美术教学中的开展，为美术教学丰富了学习的内容，提高了学生的学习兴趣。微课教学模式的开展，符合时代发展的需求，提高了学生的课堂注意力，符合小学生的学习特点，有效地提高了教学质量，对学生的发展具有重要的意义。本文以人教版小学美术教材为例，分析微课在小学美术课堂教学中的应用及价值，旨在提高小学美术教学质量，促进我国基础教育水平的提升。

关键词：微课;小学美术;课堂教学;具体应用

分类号：  G712

引言

微课教学是指针对教学过程中，运用多媒体技术在3-5分钟时间内针对教学重点、难点有针对性的讲解的视频。在美术教学中，微课所讲授的知识点师呈现点状的，可以是一个知识点的解析，也可以是针对美术教学中绘画的某些技法，也可以针对教学重点啊进行深入讲解。微课是美术教学中的补充形式，不单单适用移动的学习时代，也适用于特色教学以及深入了解的需要。微课教学在美术教学中起到了极其重要的作用。

1.微课概述

传统课堂教学模式主要以口授与板书为主，长年累月乏善可陈的教学方式容易造成课堂气氛单调乏味，学生接受知识能力低下，课堂注意力不集中等问题。现在，学生升学压力较大，升学率作为评价一所学校好坏的指标无形之中也为老师增加不少压力[1]。微课教学模式与传统课堂教学模式不同，利用信息技术，为学生提供短小精悍的视频，辅助讲解课堂内容。形象生动的教学视频不仅帮助学生快速理解课堂内容，同时能够活跃课堂气氛，令学生在课堂上的积极性大幅度提高。知识的表现形式多种多样，为学生提供见微知著的教学视频是事半功倍的举措，也是课堂教学模式创新改革的措施之一。我们无法抗拒信息时代对生活带来的改变，学生因为互联网技术的发展从而导致精力分散、学习效率低下、厌学情绪的产生等问题的出現;但教育工作者与学生家长不能一味地围追堵截，信息技术是一把双刃剑，我们需要引导学生利用好信息技术，为学习所用取代被网络奴役。

2.微课的特点

2.1 科技性

微课的主要授课形式通过视频的形式完成，摒弃了传统的小学美术教育理念，实现了教学方式的科技化、信息化。通过先进的网络技术可以进行远程监控，不受时间与地域的限制，学生们可以随时进行美术学习，不再局限于课堂中。学生可以在视频学习的同时，进行互动交流，实现良好的师生互动，提高学习质量。

2.2 针对性

针对性是微课的一个重要的特点，体现在知识点的讲解具有针对性，讲解的主题突出，内容清晰，结合美术教学的内容，将知识点进行深度讲解，提高学生的学习质量。小学美术中的部分画法与技巧，对于小学生而言，不易掌握，通过视频演示画法、加强对较难掌握的技巧的示范，对抽象的画法进行多次示范，增加学生为画法与技巧的理解。

2.3 直观性

微课程具有将繁杂的、冗长的知识进行简单化的特点，受到教师以及学生的广泛青睐。微课的知识点简化并不是减少知识点的学习，而是将美术教材进行梳理，通过视频的形式，将知识的重点与难点，通过更加便于学生理解的形式表达出来，调动学生的学习积极性。微课的教学特点具有媒体播放、缩短教学时间、较少教学内容、精化教学设计、提高自主学习、制作简单、实用性高、效果显著等特点。

3.小学美术课堂教学中存在的不足

3.1 尚未给予美术教育应用重视

伴随着现代化教育进程的不断加快，给予了美术这门学科的应有的重视，教学环境发生相应改变，同时配置了专门的美术教室，对于提高美术教学质量具有一定积极意义，但是这些工作的开展过于表面化。受应试教育制度的影响，小学美术这门学科依旧处于可有可无的位置，大部分学生并没有对美术教学质量进行具体评价，导致教师缺乏教学热情，直接影响到最终的教学效果。受这种观念的影响，严重制约学生的想象力与创新力，无法充分发挥其潜在能力。

3.2 教学方式单一枯燥

部分小学美术教师习惯性采取示范性教学，教师根据教学大纲所提出的要求制定教学计划，在相关教学活动中为学生讲解相关理论知识与绘画技能。在整个美术教学过程中，学生只能够被动的听教师的讲解，紧跟教师的步伐学习相关知识，缺乏独立思考的时间与空间。另外，在有限的课堂教学时间内，教师只能够为学生讲解相关知识，无法为学生提供更多的时间进行想象与创作，学生在绘画的过程中只能模仿教师，缺乏自身独有的想法[2]。

3.3 教学内容与生活脱离

小学阶段的学生对于外界新鲜事物充满好奇心，喜欢用独特的角度观察外界的美好事物，以此提高创作的信心。另外，这一时期的学生受年龄因素的影响，喜欢与同伴交流周边的事物，在相互交流探讨的过程中产生灵感，通过这些想象进行创作，充分发挥其潜在能力。但是，在小学美术教学过程中，教师所使用的教材与学生的现实生活相脱离，只是要求学生根据某一教材进行讨论，缺乏对素材的认知与了解，导致美术课堂呈现散漫的氛围，学生难以全身心投入其中。

4.微课在小学美术课堂教学中的应用

4.1 利用新颖微课形式，激发学生的热情，培育课堂气氛

微课作为一种新型的教学资源，近年来逐渐被应用进入课堂的教学当中，并在实践中得到了良好的效果。微课具有教学针对性，时间短，讲解细致等特点，在课堂中应用其教学，能够有效的让学生理解课堂中教师让学生难以理解的内容。同时作为一种新兴的教学方式，不同于以往教学中教师课堂独奏，不易于让学生对其产生烦躁感，有效的调动学生的课堂学习的积极性。小学美术本来就应该是一个开放的活跃的课堂，教学课堂更应该是以交流和多样化教学为主，充分调动学生进行学习的积极性，从而有效的促进学生进行美术课程的学习。例如，在让学生学习《画出你的想象》这一节课程当中，以创统的方式不易让学生理解什么是想象，这时微课教学就可以发挥很好的教学作用。教师可以通过微课视频，通过一系列的想象作品展示，例如：会飞的汽车，想象中的房间，不可思议的树等等作品，让学生有效的理解想象，并通过微课的讲授，让学生理解怎样想象，将自己大脑中的事物展现进入画纸上。通过有效的微课，学生明白如何调动自己的思维，并如何想象，如何将自己的思想展现出来。在微课当中，塔摆脱了传统课堂中枯燥的教学，有效的利用了多种资源，将他人的优秀作品，网络图片，和视频有效的结合，以多彩的画面吸引学生，激发学生进行美术学习的欲望，有效的培育美术课堂的气氛。

4.2 提高美术教学科学性

受传统教学方法的影响，教师在开展教学活动时，习惯性的进行反复操作示范工作。例如在水墨画的教学过程中，教师为在有限的教学时间内提高效果，会为学生进行反复示范，学生对其进行模仿，不断挤压学生的自主学习与动手实践的时间，这样的教学方法缺乏科学性。应用微课之后，教师只需要为学生播放精短的视频，在对学生进行正确引导，提高课堂时间利用率。另外，教师应充分尊重学生的主体地位，提高课堂教学时间的分配效率，构建和谐的师生关系。将美术操作的重点与难点浓缩到课件当中，保证知识点传递的全面性。

4.3 丰富美术教学的内容

常言道，兴趣是最好的老师，受传统教学观念的影响，小学美术教学内容相对枯燥，学生难以提高学习这门学科的兴趣。但是在微课下，能够丰富美术这门学科的教学内容，提高学生学习这门学科的兴趣。对于小學美术教师而言，丰富教学内容属于一项无形的压力，但是从一定程度上来看，微课能够同时为师生减轻负担。通过微课课件，浓缩美术教学重点内容，再结合一些经典的实例，丰富小学美术课堂教学内容，从听觉与视觉等方面对学生进行刺激，学生学习这门学科不再是枯燥的，而是在轻松愉悦的氛围下开展活动，提高学生的学习兴趣，增强学生的主观能动性。

4.4 微课能引导学生自主探究学习

微课作为容量较少的流媒体，具有着广泛性和普遍性的特点，其不仅能在通过电脑进行播放，同时可以通过现行的手机、平板灯移动设备播放，十分方便，也正是如此，微课极大限度地成为了打造开放课堂教学的重要途径，小学美术亦应该做到这一点，将课堂还给学生，让一些年龄稍大的小学生可以通过微课的辅助独立的完成一些小学美术课堂教学，无论是课余还是在家中都可以完成某些美术学习任务。教师则仅仅是需要用心制作好微课，将其放在论坛、校园网等平台之上。

微课作为一种新兴的教学模式，为小学美术的教学提高了全面的教学理念，创新了美术教学技术。但是，我国的美术教师由于受到传统观念的影响，对微课的认识与应用经验不足，美术教师需要在实践的课堂教学中，不断地总结经验，明确微课教学的真正意义，适时、适当、适度的在小学美术教学中开展微课，实现微课的真正价值。微课在小学美术课堂教学中的应用符合新课程改革的标准，满足了学生学习的需求，提高了教学的整体质量，促进了小学生的全面发展。

结束语

微课教学的出现以及在美术课程中的运用，使得小学美术课程形式更加丰富，更加多彩，能够让学生身临其境，更加直观的有针对性的了解事物，从而大大地激发了学生的学习兴趣，以及创作灵感，大大地提高了教学的有效性。能够让学生更多的情感参与情感体验。让学生的动手能力和思维能力得到进一步的提升。

参考文献：

[1]陈丽.微课在小学美术课堂教学中的应用[J].读与写（教育教学刊），2020，17（02）：190.

[2]石帅.浅谈微课教学在小学美术教学中的应用[J].中国校外教育，2019（25）：70-71.