高校教育信息化进程中的教师领导力的作用

教师领导力有丰富的内涵，主要体现在制定教学计划、组建教学共同体、实施教学活动、进行班级管理、完成教学评价等环节。在当前高校教育的信息化进程中，提升高校教师领导力不仅可以提高学校整体领导力水平，还能增强教师的专业知识和影响力，切实培养大学生的领导力。由孙祯祥编著的《教育信息化进程中的教师领导力》（电子科技大学出版社，2018年6月版）主要分为两大部分内容：第一部分介绍了教师领导力的研究现状，第二部分阐述了教师信息化领导力的概念理论、调查方法、评价体系和提高策略。尽管本书的问卷调查对象是中小学教师，但本书中教师信息化领导力的研究方法和重要结论对我国高校教师信息化领导力研究仍具有非常重要的参考价值。本书秉承校园管理中转变校长领导职能理念的同时，认为需要重视并大力提高普通高校教师领导力，优化我国高校的校长、中层管理者和教师群体的领导力构成结构，充分发掘教师信息化领导力在提高高校教学质量方面的潜力。总括全书，具有以下三个特点。

一、强调教师信息化领导力的重要作用

教师是学校教育活动的直接执行者，还是学校发展变革和教育信息化的中坚力量。信息化背景下的高校领导力建设和大学生领导能力培养，都离不开高校教师信息化领导力水平的提高。教师信息化领导力的发展对于教师群体自愿自觉推动教学改革，促进教师自身的专业信念、专业知识、专业能力、专业情感等方面都有重要的意义。教师信息化领导力建设既是教育信息化的必然要求，也是教育信息化的重要推动力量。一方面，由于各种信息化技术不可避免地进入教育教学的各个环节，教育信息化的过程要求教师具备一定的信息技术能力，并具备信息化的教学活动、专业发展和学校文化领导力。另一方面，信息化教学活动、信息化专业活动、学校信息化环境规划和学校信息化建设活动又相互影响并共同发展，共同推动教育信息化的进程。

二、建立教师信息化领导力现状调查方法和量化评价体系

建立科学的研究方法和评价体系是开展高校教师信息化领导力现状研究取得可靠结论的先决条件。为了取得较为全面的第一手调查数据，本书作者团队查阅大量文献资料，筛选出主要调查维度和具体指标。在2012年到2014年期间，调研团队通过在山西长治市和新疆安克苏地区进行实地调查，并向天津、广东等省市部分教师发放调查问卷，得到海量的原始调查数据。为了建立教师信息化领导力评价体系的科学量化体系，还向调查评价专家发放调查问卷咨询每个调查指标的权重参考值，随后将上述两次问卷调查的权重参考值计算的平均值作为量化体系中的加权值。因此，借鉴本书所设计的调查数据采集体系和量化指标评价体系，很容易策划实施高校教师信息化领导力研究中的专业学术领导力、行政与人际领导力、自我提升领导力等多方面内容的问卷调查，并依据特定对象走访面谈结果完善初始的量化评价体系。但也应看到本书总结出的现状调查方法和量化评价体系是一个开放的系统，应考虑教师领导力提升过程的反馈信息，同时还应依据高校教育信息化进程的不同阶段，各个高校所处的不同地域、不同水平等实际情况作出相应的调整修正，最终得到适用于高校教师信息化领导力调查的理论分析模型，为制定高校教师信息化领导力提升方案提供科学依据。

三、高校教师信息化领导力建设的现实意义

高校人才培养直接关系到国家在高新技术、社会人文、政治经济等方面的发展水平。高校教师直接面对专业课教学、科学研究、课程改革规划、管理决策等方面的最前沿问题。高校教师的各项活动都对学校领导管理理念、校园人文风气、教师专业素养、教师自主意识等因素的影响十分敏感，而这些影响因素最终又会影响高校教育教学质量、高质量人才培养、教师队伍成长和高校整体治理水平。

教育信息化是教育模式转变体现在学生教学活动、教师间交流学习、学校决策管理等方面的变革，对传统的高校管理理念和校园领导力建设等方面产生了巨大挑战。为了提前实现高校教育的信息化变革，需要转变主要依靠校长的领导管理模式，将教师信息化领导力提升潜力看作是学校领导力的巨大貯备资源，在高校的领导力培养和校园文化氛围建设等方面充分体现出高校教师领导力的重要地位。由于教师信息化领导力建设与高校教育信息化建设之间的相互作用关系，教师信息化领导力建设应作为高校信息化建设的一部分进行整体规划。学校领导、各级管理层和教师群体都应共同重视教师信息化领导力培育途径：在管理层面上不断消除各种制度束缚，建立健全教师信息化领导力评价体系、培育体系、保障机制等制度法规;在具体事务实施过程中给予教师更大领导权力，充分发挥广大教师的自主积极性，将教师信息化领导力的影响力延伸到课堂之外的整个高校管理环节。

[课题项目：安徽省高校人文科学研究重点研究立项项目“基于教育信息化的高职教师能力结构构建研究”（SK2018A0770），主持人：章素华]

（章素华，芜湖职业技术学院副教授，硕士）