创设生活情境，提高教学效率

次吉多杰

摘要：道德与法治课本是一门很有实用性的学科，可我们许多时候教学效率却不高，为什么呢？因为许多学生认为它并不重要，所以在学习心理上就不够重视。我们要提高教学效率，就要努力创设生活情境，激发学生的学习兴趣，尽力让他们知行合一。

关键词：道德与法治;生活情境;教学效率

现在的初中《道德与法治》教材，与过去的思想政治教材相比，已经非常贴近学生的生活与思想实际了，按理说学生课堂上应该很感兴趣，但现实是仍然有许多学生认为这门课对自己来说，并不重要，中考时也占不了多少分，不想认真学习。作为一名初中的道德与法治教师，面对这种情况，应该如何应对呢？我认为要让学生对这门课感兴趣，仅仅依靠我们的教材还不够，还需在课堂上努力创设生活情境，让他们感觉这不是上课，就是在讨论我们的日常生活。這样的设计，淡化了教学的痕迹，让学生不自觉地进入到我们的《道德与法治》课堂中，自然就提高了教学效率。

一、把教学内容与学生实际紧密结合

在《道德与法治》教学中，我们创设生活情境时一定要将所学内容与学生的生活实际、思想实际紧密联系，这样才能让他们有同理心，才能更好地激发他们的参与兴趣，使问题得到最大程度的讨论。

比如，教学七年级的《成长的不仅仅是身体》这部分内容时，为了让大家了解“什么是批判精神？”我根据学生们的生活设置了一个情境：扎西过生日，大家都拿钱给他买礼物，而次仁则跟爸爸学做了一个面具送给他。同学们都说“次仁很小气，舍不得钱”。你们对此怎么看呢？有的孩子说：“买的礼物肯定好些呀！”有的孩子说：“大家都买礼物，自己做的就感觉不太好。”也有的孩子说：“虽然大家都买礼物，但次仁为了同学的生日跟爸爸学做面具，其实更加用心，这份礼物更珍贵。”我就肯定了后面的这种想法，告诉他们这敢于表达与别人不同的观点，其实就是具有“批评精神”。同样的，次仁同学在学校流行买礼物送同学的风气中能坚持自己的看法，做礼物送同学，也是一种独立思考的表达。这种精神也很可贵。具有批判精神可以让我们更独立、更清醒，但要注意批判不是对人，而只能对事。而且我们的批判要具有建设性，而不只是为了批判而批判。因为情境的创设与学生的生活实际紧密结合，他们都很感兴趣，根本没有意识到这是在上课，自然这种思想也就深入到他们的脑子里了。在后面的课堂中，学生们也学会了批判性思考，不仅如此，还常常把“批判性思维”的名词给搬出来。

二、运用多媒体为学生创设丰富的情境

在初中《道德与法治》课堂上，要想激发学生的兴趣，有时候我们还需要运用多媒体的力量来为学生创设更加丰富的生活情境。多媒体形象直观，且灵活丰富，可以给学生展示出更加生动的画面，给予他们更加直接的刺激。

比如，教学九年级的《构建命运共同体》时，为了让学生更好地理解“应对全球性问题”，我利用多媒体制作了一个短片，给学生展示了全球在新冠病毒的防治上的合作。前面我们已经在《同住地球村》中了解了世界各国的紧密关系，世界上的每个国家都与其他国家联系紧密，不可能独立存在而发展。我先让学生了解在疫情刚在中国蔓延时其他国家的反应，他们都关紧国门，几乎切断了与中国的联系。但这并没有阻止新冠病毒在他们这些国家的蔓延，因为全世界早已经成了一个整体，在中国出现疫情之前，病毒已经在他们这些国家潜伏了。后来，世界各国疫情都爆发了，中国与各国加强联系，不仅派出专家支援他们，还运送了许多物资给他们，意大利与塞尔维亚等国家都很快有效地控制了疫情。而有的国家不愿与其他国家合作抗疫，疫情越来越严重。虽然，中国在抗疫上已经取得了良好的效果，但世界是一个整体，现在仍然要严防死守，只要与其他国家有联系，病毒都有可能卷土重来。最近的事例，让学生们对“世界是个命运共同体”的感受真切而深刻，也认识到了无论是我国还是其他国家都不可能独立而发展，必须要具有开放的世界观与广阔的国际视角，加强与世界各国的联系，才能面对更多的问题。

多媒体的优势在创设丰富的情境中，起着非常重要的作用，它可以弥补我们平时所用的问题情境的单一，将多种条件结合起来，更好地为学生展示出立体而鲜活的情境。但我们在运用的时候也要注意，使用的明确性，不要让学生被它带“偏”了——只关注展示的内容，而忘记了学习、讨论的内容。

三、创设生活情境，强化学生意识

我们在《道德与法治》教学中为学生创设生活情境，许多老师更多注意地是在教学新课时，往往忽略了课后的情境创设。有的学生为什么学的时候还不错，课后就忘记了。因为他并没有巩固，只是上课听了而已。所以，我们要加深学生的认识，在课堂练习或总结时，仍然要为学生创设情境，帮助他们来巩固。比如，在教学《法律伴我成长》中，学了“我们与法律同行”后，为了让学生加深认识，我让他们自己去观察并收集，看看生活中有哪些事情，我们需要运用法律来保护我们的权益。布置这样的作业，学生不仅真实感受到法律的作用，也进一步认识到法律与我们每个人的生活都息息相关，促使他们每个人都认真学习《道德与法治》。

初中的《道德与法治》是一门指导学生生活与学习的课程，只要我们努力为学生创设生活情境，使其感受生活与所学知识的紧密联系，就能努力激发他们的兴趣，提高他们的学习效率，增强他们的意识。