有效实施幼儿园园本课程游戏化的策略探究

蒋川川

摘要：园本课程游戏化是以幼儿的认知规律为基础，把课程设计成幼儿喜欢的形式，把教育活动与游戏恰当地结合起来，让幼儿在温馨、愉快的氛围中获得知识与技能，在这个过程中可以培养幼儿良好的规则意识，促进他们的身心健康同步发展。作为教师要考虑到游戏的内容及实施方式，以幼儿为主体，结合园本特色及幼儿的喜好需求，充分发挥出游戏的作用，确保园本课程游戏化切实有效，对幼儿实施优质的教育。

关键词：园本课程;游戏化;实施策略

幼儿园内孩子的年龄是3～6岁，正处于爱玩的阶段，要让他们老老实实地处在同一个状态下是不可能的，除非有一些能吸引他们的事物出现，并且孩子们能积极主动地参与其中，游戏便是最好的方式，因此园本课程游戏化成为了教育幼儿的一种重要手段。这种模式的实质就是把教育内容与游戏结合起来，让幼儿在游戏中接触学习和掌握相应的知识，能够起到最大限度调动幼儿兴趣的作用。身为幼儿教师，需要不断地探索出游戏与课程结合的有效方式，依据课程特点变换游戏形式和内容，使得教育处于不断变换和创新的模式中，利用游戏开发幼儿的智力，提高幼儿教育质量。

一、结合园本课程内容，引入和加工民间游戏

民间游戏不仅具有趣味性，还具有运动性和智慧性，是劳动者在多次改造下形成的，所有的参与者都能快速掌握其中的规则，并且能依据自身的理解去创新和加工，调整游戏的难度，可起到开发智力的作用。开展幼儿园园本课程的过程中，教师可以将一些传播度广、娱乐性强且具有特色的民间游戏导入课堂，让幼儿体会到民间游戏的乐趣所在，同时完成民间传统艺术的渗透与传播，促使所有的幼儿都积极地参与其中，从中获得益于他们终身发展的能力。比如在体育课程中，融入民间游戏“丢手绢”：所有幼儿围城一个大圈，相邻两个幼儿之间相隔一米（依据场地的大小和人数来调整），选定一位幼儿拿着手绢围着圆圈跑，要求其他幼儿不能回头且不能给被丢手绢的幼儿提醒，所有的幼儿共同演唱丢手绢的儿歌。教师需要严格要求所有的幼儿都必须遵守游戏规则，同时要确保每个幼儿都能扮演丢手绢和被追者的这两个角色，提高幼儿的参与感。借助这个游戏，锻炼了幼儿的跑步能力及及时反应能力，还为幼儿提供了展示自我才华的平台，游戏就在幼儿的欢声笑语中结束了。通过这样的方式高效率地实现了课程教学的目标，营造出了良好的学习生活环境与氛围，使得幼儿的身心健康得以有效发展。

二、依据幼儿发展规律，开展贴近生活的游戏

让幼儿了解基本的生活常识、养成良好的生活习惯、掌握基本的生活技能是幼儿园教育的主要目标之一。过去常常采用图画、故事讲解的方式进行，并且要不断地提示幼儿，重复纠正他们出现的错误，虽然能达到一定的效果，但收效时间慢，幼儿记忆不深刻。为了能更好地实现这一教育目标，教师则结合了幼儿的认知与发展规律，开展了贴心生活实际的游戏活动，将幼儿常常忘记或者忽略的内容加入到课堂教学中，并采取游戏的方式激发幼儿主动参与的积极性，使他们在游戏中快速地掌握生活常识和技能，从而提高生活化园本课程的教学效率。比如以生活技能为主题，组织幼儿开展接力游戏：提前准备好几套园服外套和裤子，放在不同的位置，幼儿按照四人一组进行游戏，第一个幼儿要完成穿上衣的任务：正确穿衣、系上扣子或者拉上拉链，与第二个幼儿击掌交接任务，第二个幼儿要完成穿裤子的任务，这样依次下去分别完成穿袜子和鞋子的任务，评判出速度最快且穿戴最整齐的一组。通过这个游戏锻炼学生自主穿衣的技能。或者进行集体性的生活技能大赛，要求每个幼儿独立完成一项复杂的生活技能，帮助他们获取更多的生活经验，提高他们独立生活的能力。

三、观察与指导中获得反馈，创新游戏的形式

在实施园本课程的过程中，很多环节都可以采取游戏的方式，如何保障游戏化的有效性提升，这是教师需要着重考虑的问题。首先要理清课程、游戏与教学三者之间的关系，以幼儿为核心主体，游戏为基本活动形式，课程和教学都要贴近幼儿的认知特点，尽量采取游戏化的方式，不断地创新游戏内容和形式，同时鼓励幼儿自主创新，发展幼儿的创新思维与独立解决问题的能力。其次要随时观察幼儿在游戏中的表现与成长状况，反思自身在指导过程中的错误与漏洞，做好每一次游戏化教学活动的总结，完善课程开展的设计方案。最后要不断地学习和创新，提高自身的专业技能，了解幼儿真正的需求，给予他们正确且有针对性的指导，从而深层次地提升园本课程游戏化实施的有效性。比如在区域活动中，按照区域的主题设置游戏，根据幼儿的兴趣爱好投放材料，安排活动内容，观察幼儿在游戏中的行为，灵活调整區域活动的目标，使得教育目标层次处于逐步上升的趋势。集体游戏活动中则为幼儿提供自由发展的平台，教师要考虑哪些活动适合与游戏结合，哪些活动可以采取直接指导的方式，让幼儿处在相对宽松的氛围内，达到寓教于乐的效果。在过渡环节中运用游戏，可以避免幼儿出现消极等待的状况，如组织幼儿进行手指游戏、讲故事比赛、搭积木等多种游戏。

总之，随着社会对幼儿教育的关注度越来越高，对幼儿园办学质量的要求也会逐步提高，作为幼儿教师还需要进一步反思自身的专业素养，深入探索出园本课程游戏化正确有效的发展方向，让幼儿接受最好的启蒙教育，丰富课程内容和形式，为幼儿向着更加美好的明天前进打下坚实的基础。

参考文献：

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[2]袁晓敏.园本课程视角下的课程游戏化建设刍探[J].成才之路，2018（36）.

[3]朱艳芳.园本课程游戏化改革实践探究[J].华夏教师，2018（04）.