用爱挽救学困生的灵魂

李成元

班主任工作之所以艰苦，主要是因为转化学困生的工作艰巨，而基础教育是为提高全民族的思想素质和文化素质打基础的目标来看，转化学困生应是我们工作的重点，应该引起教育行政部门和所有老师的高度重视，加强研究和实践。几十年来，作为班主任的我在转化学困生的实践中，有以下几点深刻的体会。

一、尽量减少学困生的思想负担

学困生的学习成绩差，不过他们的自尊心强，爱“面子”，怕同学看不起。在学校，有的老师常常指责他们;回到家里，又常常受家长的训斥。针对这一点，我在班里平时不打分数，也叫其他科任老师不打分数;测验、期末考试不排队、不公布。同时做好学生家长的思想工作。因此，班上几个学困生再没有分数带来的外界压力，再也没有人看不起他们了。他们的自尊心得到保护，减少了他们的思想负担，他们也不再与老师和其他同学有隔阂了。

二、偏爱学困生，树立他们的自信心

我深深地懂得“没有爱就没有教育”的道理，教师偏爱优等生，这在许多人看来是理所当然的事。殊不知，学生变差，往往是从一次失去教师的爱开始的。因此，对每一个学生都要有一颗火热的爱心，特别是对学困生。对待学困生，我付出了更多的汗水和爱，树立他们奋发向上的信心。

二00六年九月，学校让我任八（4）班班主任，我逐渐地了解这个班和每个学生的基本情况。这个班是学校出了名的差班，班里有两个“二郎神”和“四大金刚”，同时还有一个“猛张飞”。全班其他同学对这七位同学畏而远之。于是我找这七位同学进行个别谈话，从中了解他们之所以差的原因：有的是太好玩主观不努力，有的是老师对他们不公平，有的是受外界环境的影响，有的是受家庭的影响。针对上面这些情况，我采用了不同的“药方”，终于把他们挽救了过来。如“二郎神”之一的许锡杰是一个爱打架斗殴，欺负同学、经常逃课的学困生，主要是受社会和家庭环境影响造成的。不过，许锡杰也有自己的长处，人比较聪明，作文也写得比较好，对班里的《学习园地》的策划也不错。于是我在班上宣读他写的作文，大力赞扬他，并安排他做《学习园地》的设计，这样发挥了他的长处，增强他对我的信任感。同时我联系村委、家庭等对他进行教育。经过我对他语重心长的谈话，特别是我用古代周处改恶从善等故事来启发他，终于使他迷途知返了。他原来那颗冰冷的心变热了，竟感动地对我说：“李老师，我知错了。今后我一定改正，你看吧！”许锡杰好像变成了另外一个人，不再打架斗殴了，不再欺负同学了，也不再逃学了，学习努力了。第二学期被同学们推选为体育委员，学期末被评为优秀学生干部。后来他参加初中毕业升学考试，被湛江市第一技工学校的电工电子自动化专业录取。据了解，他在班里成绩优秀。

从上面例子可知，给学困生以爱心和树立他们的自信心是多么重要。爱是学困生转化的前提，而自信心是学困生成长不可缺少的心理品质。自信，可使人不断进取，可催人自强不息，可使人道德高尚。因此，要想一个学困生转化并健康成长，首先要热爱他和树立他的自信心。

三、培养学困生认识事物的兴趣和观察力

大多数学困生的观察力薄弱。为了提高他们的观察力，我就利用机会指导他们观察事物。如散步时，我以自然的态度叫我班的三个学困生观察一种花，让他们说出花的颜色、形状、大小、香味、叶、茎、根等。久而久之，他们积累了关于事物的表象，语言描述丰富多了。更重要的是，他们开始有了强烈的求知欲，有了认识事物的兴趣，逐步感到学习是一件有趣的事情。“兴趣是最好的老师”，只有启发学生对知识的兴趣，才能发动学生本身的力量。而空洞的说教、训斥、给低分数，都起不到持久的作用，有的甚至起反作用。

四、转化学困生不能操之过急

我们对待学困生不能性急，不要想在很短时间内就叫他们赶上优秀等的同学，而要逐渐地、有耐心地提高他们的文化知识水平和培养他们的各种能力。我对我班学困生王永喜同学教育就是很有耐心的。王永喜读七年级时，是一个语文成绩较差的学生，特别是作文差。第一次写作文，他只写了两句话，不到五十个字。我找到他来谈话，让他谈谈作文难写的原因。我了解情况后，先不急于叫他写出好作文来，而是和他订出一个切实可行的提高写作水平的计划。即第一学期学会写五至六种事物，两个人，写成一篇两三百字的短文，做到言之有物，内容充实;第二学期，学会写五百字左右的文章，做到中心较明确，条理较清楚。我教给他一些观察事物、写作文的方法，要求他脚踏实地去做，偶尔给予辅导，注意他的写作思路，看他哪一方面有问题，进行及时的提示和引导。辅导不在于多，而在于及时和“准”，能起到启发作用。这样经过一年的努力，王永喜的作文水平大大提高了。

五、发挥班集体的作用

集体的力量是无穷的。学困生需要在集体生活中吸取思想的营养，获得精神的动力，接受监督和帮助。我班的吴华锦有“以自我为中心”的表现。即不服从别人的安排，不管别人利益，常常跟同学闹矛盾，自尊心强，但成绩差，纪律散漫，自制力弱。针对这些问题，我首先做好全班其他同学的思想工作，要求全班同學对他给予善意的帮助，并让他置身于集体的监督之中。这样锻炼了他的意志，他逐渐遵守纪律了，维护集体的荣誉了，自制力增强了，也不以“自我为中心”了。

总之，转化学困生是建设良好班风，提高教学质量的关键，也是关系到校风、社会风气的一个重要问题。学困生是否能转变，就看我们能否给学生爱，我们老师给予他们的爱越早、越多，他们的转化就越早、越快。教师的这种爱，并不是溺爱和包庇，而是负责任的爱。我爱我从事的教育事业，爱我的学生，特别是学困生。我要为提高全民族的素质，为挽救每位学困生的灵魂奉献自己的一切。