利用绘本提高小学低年级数学课堂教学效率的研究

刘婷

摘要数学对小学低年级学生学习而言容易感到枯燥乏味，为提高学生学习兴趣，改善小学数学教学水平，教师可以利用绘本进行数学教学。文章对绘本在小学数学教学中的应用展开研究，提出一些建议以供参考。

关键词绘本；小学低年级；数学教学；策略研究

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0137-01

数学绘本教学从小学低年级学生成长规律入手，考虑到学生认知能力倾向于形象直观的特点，将复杂抽象的数学理论知识生动化、具体化，使学生更易于理解和掌握，激发小学生对数学的兴趣，发展其数学思维。教师应当重视绘本教学的运用，结合教学内容和目标，以合理创新的方法开展教学工作，提升数学课堂的质量，促进学生数学素养的培养。

一、利用绘本联系生活，激发学生探究兴趣

数学因其较强的抽象性和逻辑性对低年级学生学习具有一定的难度，传统课堂教学中教师也极少注重学生的主体性，一味地“填鸭式”灌输抽象的知识，更难以调动学生的兴趣和积极性。教师需要引导学生认识到数学的趣味性和实用性，发展学生的求知欲和探究兴趣，在利用绘本教学时可以结合学生的生活体验，使学生观察生活、联系生活中的数学概念和问题，引入某个生活情境至绘本中，将数学生活化，更有利于降低学习难度，学生能以更加积极、轻松的心态接触数学。

比如在“认识时间”的教学中，教师根据绘本内容《疯狂的星期二》《忙碌的周末》展开讲解，组织学生互相讨论各自一周的学习和生活安排内容，然后引导学生思考不同时间概念如秒、分、时、日、月、年，提问学生是否知道其他更多表示时间的名词如早、中、晚等，帮助学生掌握时间概念，感受到数学和日常生活是紧密关联的。

二、利用绘本创设情境，深化学生学习体验

小学数学绘本中包含丰富的故事性内容，教师可以利用这些内容在课堂上创设相应的教学情境，让学生在不同场景中锻炼运用数学知识，解决相关问题的能力，从而深化其学习体验，进一步加深对理论知识的印象。

如《100以内数的认识》教学中，为了让学生更好地理解连续加减法的概念和内涵，教师可以利用多媒体课件制作相应的动态视频或者剪辑有关数量的动画片段，将100以内数的概念融入到故事教学中，使学生通过直接的视听感受激发认识数的兴趣。再如图形的拼组中，教师可结合绘本《吃了魔法药的哈哈阿姨》的内容来让学生认识各种图形、特征和拼组的规律，使学生形成在头脑中形成一定的空间观念，培养其逻辑思维。绘本教学情境有助于让学生全身心的融入其中，数学学习体验更加丰富而深刻。

三、利用绘本加强互动，营造轻松和谐氛围

在数学课堂教学中加强师生交流互动也是影响教学质量的关键，以往的数学课堂教师过于强调其主导作用，对学生自主思考和探究能力的不信任使得学生学习上对教师过度依赖，教师怎么说，学生就怎么做。慑于教师的权威性以及没有给予学生足够的课堂表达机会，使学生缺乏提问和质疑的意识，有问题也不敢说，主动性被压制。利用形式多样、内容丰富的绘本有助于改善师生之间紧张的关系，让教学变得更加和谐愉快，学生在轻松的课堂氛围中学习效果也会极大的增强。教师的工作就是将绘本内容教学进行合理的整合和设计，最大程度的发挥绘本教学的积极意义，在教学过程中要见机给学生设立问题，鼓励学生敢于回答。例如在“找规律”教学中，教师可以插入《一个红色圆点》绘本，以轻快的言语引导学生：同学们在图片中看到了哪些事物？这些事物看起来像什么？有几个相同？以舒缓的节奏让学生思考并解答系列的问题，并给予指正。学生和教师的沟通频率增加，感受到教师情绪的活跃，自然能被带动起来，跟上教师的思路，完成学习。

四、利用绘本展开实践，培養学生探究能力

学习数学不仅是一个获取知识的过程，更需要培养学生在掌握知识的基础上学会运用解决实际问题的能力。利用绘本帮助学生展开与其身心发展规律相适应的实践活动，使其数学思维在动手操作中得到良性发展，学生的探究能力和创造能力就能得以提升，学习意识和学习自主性也能得到加强。所以数学教师要深入挖掘绘本实践素材，给学生提供更多的参与机会，使其知识运用更加熟练，解决问题的能力得到提升。

以位置和方向教学为例，教师可结合绘本《裘裘与皮皮》组织学生进行角色扮演，开展课堂小实践，让学生根据绘本内容描述站在相应的位置，复现场景进行对话，增添教学趣味，使学生思考相对位置的变化与方向，在自主探究中领略知识要点并最终掌握。

综上所述，数学绘本可以作为一种很好的教学辅助手段能够使低年级学生在数学学习中不断锻炼思考能力、表达能力、分析能力和解决问题的能力，教师需要充分渗透以人为本的教学理念，帮助学生快速有效的理解数学知识，开拓学生的思维，培养学生的自己探究能力，使其能够独立思考解读绘本内容，获取更多的学习心得，改善小学低年级数学课堂质量，夯实低年级学生数学基础，为未来更深入的数学学习做好铺垫。

参考文献：

[1]张帆.借助绘本开启话题,让学生一起来说理——以汉声数学绘本《大家来切派》教学为例[J].小学教学研究,2020(15):75-78.