协作式学习模式在小学数学教学中的应用

陈斌

摘要近年来，教育在不断的进步和发展，在小学数学教学中探寻多种教学模式，致力于促进小学数学教学的优化。协作式教学模式慢慢进入人们的视线，通过协作学习能够让同学之间相互合作，彼此进行交流沟通，主动对结果进行探寻，充分开拓他们的思维。教师要注重引导，数学课堂以学生为中心，充分重视学生之间的沟通交流。本文主要是基于协作式学习模式在小学数学教学中的应用来进行阐述，目的是为了进一步促进小学数学教学的升华。

关键词协作式学习；小学数学；教学模式；有效应用

中图分类号：G622                                                      文献标识码：A                                                  文章编号：1002-7661(2020)25-0091-02

现在传统教学模式不能适应教学的需要，越来越多的学校纷纷进行教学改革，致力于采用良好的教学方法促进学生学习的进步。小学阶段学生年纪较小，传统的教学方法无法激发他们的学习动力，在教学上很难取得一定的成效。所以教师要注重结合小学阶段学生的特点，尽力抓住他们的性格特征，更好地促进小学数学的教学。协作式教学非常符合小学生的学习模式，能够让他们进行探讨，充分参与到学习的过程中。但要注意建立有效的学习机制，丰富课堂的教学内容，发挥好重要的引导作用，以学生为课堂的中心。本文主要是从小学数学教学中协作式学习模式的应用来展开进一步论述的。

一、建立行之有效的协作学习机制

在开展小学数学教学中，要与协作式教学模式相结合，所以要建立有效的协作学习机制，这样才能促进教学效果的提升，让学生真正的能够有所收获。要想建立有效的学习机制，就要结合学生的特征和能力，教师要对班级里的学生进行有效的分析，了解每位学生的具体特点。还要充分考虑班级中的人数，对班级中的学生进行分组，每个小组的人数要适中，一般确定在六到八人。如果小组中人数过少，学生无法对数学问题进行有效的讨论。如果小组人数过多，就会导致课堂秩序混乱，也会起到反作用。

其次，要对小组成员进行有效的分工，确定每位小组成员都有自己的任务，这样他们能够积极地完成自己的任务，不能让任何学生浑水摸鱼。要让每位学生明确自己的任务和责任，他们才会变得有担当，在小组讨论的过程中才能发挥好自身的作用。如果不对任务进行明确和落实，学生们会七嘴八舌地进行讨论，整个课堂的氛围和秩序也会混乱，无法达到理想的数学教学效果。

最后，要提高协作式学习模式的效率，不能一堂课没有成效。教师要有效把握好课堂的节奏，让学生在有效的时间内完成任务，再将自己的结果与其他组成员进行分享，推动好课堂的进程。不能让学生们一直进行讨论，这样不仅会浪费课堂的时间，学生也无法讨论出一个准确的结果。要给学生规定一个讨论的时间，规定学生讨论的方向，让协作学习变得更加高效。

二、激发学生协作学习的兴趣与动力

在数学教学中采用协作学习模式，要注重激发学生的学习兴趣和动力，这样才能发挥出协作式教学的效果。要结合小学阶段学生的兴趣爱好，在协作式教学中融入一些情境，也可以采用一些有效的教學工具，更好地辅助教学的发展。小学数学的教学要讲究方法，让学生通过协作学习讨论做题的技巧，发现其中学习的兴趣，这样他们才能取得更好的效果。这样学生才能更加充满热情，对自己的数学学习充满自信，从中获得更多有用的知识。

三、丰富课堂协作学习的多样化内容

采用协作式学习模式，要有效地丰富小学数学课堂，不能让课堂模式过于单一，这样反而会限制课堂的整体发展。教师要提前进行准备，尽可能地丰富课堂内容，让小学数学的学习变得丰富多彩，更好地提升学生学习的效果。在这个过程中学生们会相互合作，大家共同动手来探讨，慢慢地来熟悉和认识。同学之间也会互相了解，在相互合作中获得提升。教师还可以在课堂上开展学习活动，以小组的模式来进行互动。例如，可以以游戏的模式进行学习，在学习计算时，教师先在黑板上列出一些题目，然后让两个小组之间进行比赛。以接力的形式派小组成员进行计算，看哪个小组最先算完题目，并给予先完成的小组一定的鼓励，最后完成的小组也要进行表扬。这样课堂才能变得更加丰富多彩，学生在这样的课堂中学习数学才能更加高效，学生不仅能够收获一定的数学知识，还能收获到学习的快乐。

四、加强教师在协作学习中的引导作用

教师在协作学习模式中非常重要，协作学习模式需要教师的引导和推动，教师要合理地把控课堂的进程。教师要清楚自己的定位，不能以自己为中心，过度地进行课堂主导。不能全面给学生灌输内容，要注重学生为课堂的中心，采用多种模式引导学生进行探讨合作。要给学生们分配任务，维护好课堂的秩序，让学生在课堂中进行讨论和探究，带领他们学习更多的数学知识。将小学数学课堂变得更加高效，这也能更好地减轻教师的负担，提升教师的教学效果。

五、营造平等、民主的学习氛围

（一）人格平等

教师与学生之间是平等的关系，教师与学生是良好的教育学关系，要让教师和学生之间的人格平等，不能够有高低之分。這样会让学生产生一定的压迫感，给他们造成较大的学习压力，他们也不能与教师进行倾诉，教师也无法了解学生的数学学习进程和状态。所以教师要注重于学生建立平等的关系，要更好地了解学生的状态，与学生之间形成朋友关系。

（二）师生互爱、生生互爱

教师要给予学生足够的关爱，要让学生在学习中感受到温暖，他们才愿意向教师倾诉自己的内心。当学生遇到数学上的疑难时，才会愿意主动地向教师进行请教。如果教师不能给予学生足够的关爱，会拉大教师与学生之间的距离，学生不愿意与老师进行互动和探讨。这样学生在学习中会留下许多盲区，影响他们数学学习的效果，也违背了协作式学习的目的。学生与学生之间是相互学习关系，要能够从其他同学身上学习到长处，学习其他同学好的学习方法，促进自身的进步。在协作式学习中，学生以小组的方式进行学习和交流，其中有许多需要相互帮助的环节，所以学生之间必须建立良好的关系，相互关爱、共同进步。

六、促使学生参与协作式学习

（一）差异参与

在协作式学习中，由于每位同学的学习程度不一样，在教学中也不能采取一致的节奏。所以要了解每位同学的学习状态，有针对性地进行差异化教学。教师可以将有相同特点的学生分为一组，让他们之间进行相互协作可能效率会更高。也可以在每组安排一些成绩优秀的学生和后进生，让他们相互帮助，促进彼此的共同进步。

（二）全程参与

协作式学习模式需要学生和教师全程参与，学生不能在这个过程中浑水摸鱼，不能不配合课堂模式。所以要督促学生全程参与，与其他同学进行互动探讨。教师可以起到一个管理的作用，督促同学们参与到这个过程，对于不好好学习的学生，可以给予适当的批评。这样课堂才能变得更加高效，才能更好地促进小学数学教育的优化，协作式学习模式才能有效地推广下去，为我国培养出更多优秀的人才。

七、结束语

总而言之，小学阶段数学学习要要养成良好的习惯，打下坚实的基础，这样在后续学习中才能取得更好的成绩。协作式学习模式对于小学数学学习非常有效，能够帮助学生之间进行合作，共同探索相关的问题，交流彼此之间的意见和看法。教学过程中要建立有效的学习机制，注重激发学生的兴趣，丰富课堂的教学内容，还要营造平等的学习氛围。教师要发挥好引导作用，注重差异化教学，让学生参与到整个过程中，为我国培养出更多优秀的数学人才。

参考文献：

[1]隋洪星.小组合作学习模式在小学数学课堂教学中的应用[J].学周刊,2016(30):70-71.

[2]张拥军.浅谈小组合作学习模式在小学数学教学中的应用[J].学周刊,2015(24):80.