红花绿叶巧相应

谢玉丽

摘  要：承蒙“国培计划”的恩泽，我有幸聆了听专家的知识讲座，观摩了名师的课堂教学……他们先进的理念、多样有效的教学方法时时撞击我的思维，润泽我的心灵。回顾学习培训，感慨颇多。

在科技发展日新月异的今天，信息技术在教育教学中的应用越来越广泛，对教育教学的影响越来越深刻。《基础教育课程改革纲要》明确指出：“要大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合，逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式以及师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具。”也就是说，做为一名小学语文教师，在教学活动中要善于利用信息技术手段把相关的信息资源完美地融合到小学语文学科教学中，这是小学语文课程发展的必然趋势，也是提高小学语文教育教学效果的有效途径之一。

关键词：信息技术;小学语文;课堂教学

一、借助信息技术创设情景，激发兴趣

小学生因为年龄比较小，所以注意力不那么容易集中，这一特点不利于课堂教学。但是，教学中教师可以通过信息技术手段创设情景吸引学生的注意力，将之集中于课堂教学。信息技术呈现形式多样：图形、图像、音频、视频、动画等，这些素材都具有形象性、艺术性和趣味性的特点，符合小学生的学习心理和认知特点，能够较好地激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性与主动性，促进学生更积极主动地参与课堂讨论，从而达到优化课堂，提高学习效率的目的。在执教《七律·长征》一课时，为了帮助学生更深刻地理解“大渡桥横铁索寒”的“寒”字，我先让学生在反复朗读的基础上各抒己见，接着借助多媒体播放《飞夺泸定桥》的视频片段，然后让学生说说看完这惊心动魄的战斗场面的感受。学生争先恐后各抒己见：红军战士不畏惊涛骇浪，不惧铁索高悬，不顾敌人的枪林弹雨冲向对岸消灭敌人的行为令人感动，这英勇无畏的精神令人钦佩。这时老师稍加引导：“当战士们为了夺得泸定桥永远地献出了自己宝贵的生命，你会怎么读这一句？当英雄的热血染红江水，你会怎样读这一句？当大部队终于渡过泸定桥，铁索的鲜血还未风干，你会怎样读这一句？”在多层次的朗读体验中引导学生体味英雄壮烈既悲且敬的复杂情感。这不仅激发了学生浓厚的学习兴趣，还加深了学生对课文内容的理解，深化了学生对文本情感的体味，从而取得了良好的教育教学效果。

二、借助信息技术拓展课堂，提高效率

在传统教学中，受学习条件的限制，教师大多按传统的教学模式进行教学，教学手段单一，教学过程枯燥、乏味，学生的学习兴趣不高。但有了信息技术的介入，教师可以根据学生的能力差别、学习目标的高低，教材的知识结构等选择恰当的设置，设计不同深度、不同广度和进度的课件。通过信息技术手段或创设情景，激发兴趣;或巧设问题，引导思辩;或提供素材，引导探究，从而调动学生思维的积极性与主动性，有助于课堂的生成、拓展，以达到更好的教育教学效果。在《望天门山》一课的“当堂反馈”环节，我借助信息技术设置了这样一个问题：请用你喜欢的方式秀一秀你心中的《望天门山》。同时利用信息技术为学生营造氛围，搭建展示平台，从而成功地举办了一次别开生面的诗歌艺术展示会：有的诗配画，有的配乐吟唱，有的挥毫疾书，有的改编成文。孩子们根据自己对诗歌的理解重新构建了诗的概念，使诗歌的外延得以最大化的拓展。

三、借助信息技術突出重点，突破难点

突破教学重点和难点是提高语文教学质量的两个常规问题。传统教学中，教师解决这两个问题的主要方式是讲解和板书。这样的教学方式往往导致学习效率低下。但是当信息技术加以辅助时，这两个问题就会迎刃而解。在《搭石》一课的教学中，我借助信息技术呈现主问题：“读完这篇文章，我觉得这是一篇美文，你能说说‘美在何处么？”围绕这个主问题，引导学生展开自学，在充分独立思考的基础上再去学习小组内讨论交流，最后请小组代表在班级汇报交流他们组的学习成果。通过多层次的展示，孩子们大多能较准确地表达自己的见解。有的认为美在“清波漾漾、人影绰绰”的风景里;有的认为美在“摆搭石”的细节里;有的认为美在“伏、理所当然”的字眼里;有的认为美在音韵里，现场将课文改编成一首小诗，即兴朗诵，将大家带入如诗如画的情境中……根据学生代表的发言，教师利用多媒体相继出示图片、文字材料、背景音乐、视频等，引导学生进一步理解文本内容，体味情感，从而能让学生在轻松愉悦的氛围中兴致昂扬地完成学习，指向课堂教学目标的达成。

语文是门最能体现表现学生个性差异，且资源极为丰富的学科，在语文教学中融入信息技术，除了能激发学生的学习兴趣，突破重难点的理解外，更重要的是能培养学生的自我探索、自主学习、思维创造的能力，在思维的碰撞中课堂才能有所拓展，效率才会有所提高。但我们也应当认识到：信息技术虽丰富了我们的教学手段，并不能完全替代传统的教学手段。在融合中教师要根据教学内容及学生特点，恰当地选择适当的教学手段，取长补短，不断优化课堂教学，提高教育教学质量。

参考文献：

[1]缪芸芸.合理运用信息技术 有效提高小学语文课堂教学[J].科学大众（科学教育），2020（07）：51+62.

[2]杨雪.小学语文教学中信息技术的应用探析[J].学周刊，2020（24）：100-101.

[3]王海霞.巧用信息技术优化小学语文教学[J].学周刊，2020（22）：103-104.