浅谈中职学前教育专业语文口语交际能力的培养

孔红霞

摘要：中职学前教育专业是我国培养幼儿教育师资的主阵地，根据幼儿教育的特殊性，学前教育专业学生口语交际能力的高低直接影响着幼儿教育的质量。立足语文课堂，创设和谐、愉快的学习气氛，培养学生的口语交际能力;以听为主线，激发学生“说”的主观能动性，培养学生的口语交际能力;倡导朗读、强化诵读，扎实训练，培养学生的口语交际能力。所以我从这三方面浅谈培养中职学前教育专业学生口语交际的能力。

关键词：中职语文   学前教育专业   口语交际能力培养

中职语文课程标准里面最重要，也是最基本的一个要求就是培养学生的口语交际能力。加上幼儿教育的特殊性，学前教育专业更是把口语交际更是当做重中之重。都说教师的口语表达能力在某些方面会对学生在课堂上的积极性形成一定的影响，而幼儿教育最重要的就是进行口头表达教育，所以对学前教育专业的学生进行口语交际训练就显得尤为重要。我们知道，生动活泼、真情实意的话语往往最能调动幼儿的心态，启发他们的心智;相反，呆板无奇、平实无华的言语往往会对幼儿的情绪造成不良影响，最终导致幼儿教育的失败。所以在对学前教育专业的学生进行授课的过程中，我们的首要任务就是想方设法使学生的口语交际能力得到进一步的提升，让学生熟练掌握口语交际的基本方法、技巧。那么，语文课堂上对学前教育专业的学生如何进行口语交际能力培养呢？我结合自己多年的教学实践和经验，浅谈一下自己的一些想法。

1.立足语文课堂，创设和谐、愉快的学习气氛，培养学生的口语交际能力。

根据这些年的招生情况，以及地域特点，中职学校的学生都是层层淘汰下来的学生，这部分学生整体素质比较低，文化基础比较薄弱，学习能力也比较差。这部分学生往往缺乏自信、不善言谈，害怕在大家面前张口说话，很少会有什么沟通交流的技巧。学前教育专业的学生大部分是女生，这方面的问题更严重一些。针对此类问题，我首先立足语文课堂，创设和谐、愉快的学习气氛，将每个学生都作为一个充满活力的花朵，使自己成为护花使者，使學生对课堂充满信心，剔除往昔课堂上等、靠的不良倾向。同时为了锻炼学生在众人面前敢于表达的胆量，提升他们的口语交际能力，我在教学过程中特意安排每位同学走上讲台展示自己的表达能力。例如，新生入学的第一节语文课，我都会用一节课进行“向你介绍我”的活动，保证每一位新同学都有机会在其他同学面前介绍一下自己的基本情况，包括自己的姓名、住址、民族、年龄、特长、获奖状况等。此外，我还会引导学生谈谈自己对学前教育这门专业的认识、了解，以及选择这个专业的原因。这种活动不但给学生提供了一个自我展示的舞台，同时也创设氛围、拉近距离、降低难度，增强自信，让他们抛开自己心中的害怕和顾虑走上讲台发言，和其他同学分享自己的成功和快乐。这样不但我可以对班上每一个同学的基本情况都有个基本认识，而且还有助于同学之间的深入了解和和谐共处。

2.以听为主线，激发学生“说”的主观能动性，培养学生的口语交际能力

都说“兴趣是最好的老师”，要想让学前教育专业的学生口语交际能力得以提升，就必须让他们对“说什么”和“如何说”产生浓厚的兴趣，加之学生有深厚的听得积淀，一旦学生对此产生了兴趣，他们就会在心中对“说”有一种特别的情感，口语交际训练也就水到渠成。怎样才能让学前教育专业的学生对“说”产生兴趣呢？我通过让学生在课堂上模拟给幼儿讲故事的方式来调动学生“说”的积极性和主动性。根据学前教育的人才培养标准，给幼儿讲故事是学前教育专业学生必须掌握的一项基本技能，通过这种方式，可以全面训练和培养学生口语交际能力。给幼儿讲故事是口语的表现艺术，这对于学生口语交际能力的锻炼有着本质的提升。在正常的语文教学活动中，我都会定期地组织故事大赛，由学生共同选出每次比赛的优异者，隆重的进行表彰和鼓励，以调动学生讲故事的积极性。在准备的过程中，我要求学生必须要在“怎样讲”上多花点精力和时间，必须将自己融入到故事中，避免照着原文背诵或者朗读的情况。我要求同学们要把自己与故事中所描绘的人物交汇起来，尽可能用简洁明了的话语来讲。

3.倡导朗读、强化诵读，扎实训练，培养学生的口语交际能力

出色的诵读是一个人口语表达能力的绝佳训练方式，更是自己口语交际的具体体现。在语文教学工作中，我首先着眼于对学生进行朗读训练，在朗读过程中通过感知生动形象、铿锵有力的词语，紧凑干练、充满韵律的句子结构，来完成词汇的积累，积累口交际必不可少的素材。在这一过程中，我让学生积累大量的词汇、句式结构和语法，以便在以后的口语表达中能够做到出口成章。所以在在平常的教学过程中，特别强调学生要加强口语交际能力的锻炼，充分运用课堂时间要求学生朗读一些课文段落。例如，《荷塘月色》中描写荷塘夜景的段落; 《离太阳最近的 树》中描写红柳的自然段; 《致橡树》中体会作者的爱情观等。有了原始的积累，还需要思维的连贯，才能在绝佳展示自己的口语交际能力。我们知道一个人的口语交际能力和的思维方式有着密切的联系，所以，在倡导朗读的基础上，我更注重诵读，运用阅读课的时间，我节选一些经典的大家名作让学生进行诵读，进而演诵。

总之，口语交际是中职语文教学的一项基本任务，也是一项着眼于未来的根本能力。中职学前教育专业学生口语交际能力更是关系着他们日后工作的顺利开展。作为学前教育专业的教师，我们必须要对学生的口语交际给予充分的重视， 尽自己最大的努力提高学生的口语交际能力，以便他们在日后的工作中争得一席之地。