浅谈小学语文高年级阅读指导

张洪利

摘要：学习语文，没有一定的语文素养是很难学好的，语文素养要从小学开始培养，那么，培养语文素养的最佳途径就是提升学生的阅读能力。为了培养良好的阅读习惯，提升阅读的能力，就需要教师多费心来进行阅读指导。阅读其实也是获取信息的一种方式，一个人阅读能力的高低决定了他吸收信息的效率，也决定了能够合理的应用阅读信息到生活中去。由此可见，在语文的学习中，老师应该注重对学生阅读能力的培养与提高。

关键词：小学语文;高年级;阅读指导

在小学语文的学习中，阅读教学是语文教学中最重要的组成部分，学生的阅读能力是学习语文所要掌握的最基本的技能，所以，阅读教学环节是小学语文课堂上基本环节，其目的是让学生从小学开始就养成良好的阅读习惯，并有一定的阅读能力，以及提升他们的语文素养，为进行更高一级的语文学习打下基础。在语文阅读教学中，要以学生为主体，教师是引导者，老师要注意观察每个学生的阅读特点，根据所学知识，在满足学生的学习要求的基础上，充分激发他们对阅读的兴趣以及自主学习的意识。但是大多数的教师都认为阅读教学是比较难进行的，如果对教学内容准备的不充分、不合理就会使学生感到枯燥无味，本文将结合笔者自身的经历，来提出以下建议，希望对阅读教学有一定的指导作用。

1.以“读”为主，让学生自己朗读，体会，感悟

既然是“阅读”，自然是要以“读”为主，这一点是小学语文阅读教学中必须遵守的，也是教师的共同观念。在开始阅读时，教师应该安排足够多的时间放手让学生去读，让他们整体上充分感知所阅读的内容，让血症自己去领悟其中的道理，因为到了高年级的学生，都已经具备了一定理解事物，思考问题的能力，有些浅显易懂的道理就不需要教师再仔细讲解。在学生阅读的过程中，让他们独立思考的同时，教师只需要做一下简单的指导，可以拟定几个思考题，让学生带着问题去阅读，会提高阅读的效率。在阅读完成后，老师还可以组织学生在课堂上交流阅读后的感受，会发现许多学生都有自己独特的见解，有些甚至是老师都没意识到的。这样就达到了让学生自主阅读的目的，让他们对文章内容了解的更加深刻，通过自己的努力获取的知识，增强了学生的信心。另一个好处是，在语文测试中的阅读题，学生就不会害怕，也不会束手无策。

2.可以进行小组合作学习，相互促进

小学语文的学习是为了学生以后的生活学习和工作打下基础，所以，团队合作精神的培养是非常重要的。人不可能孤立的生存在社会中，与他人的合作，相互取长补短是学习的一种重要方式。学生的学习是个体行为，教师需要对其进行指导，对教学的进程与方式都要进行选择，老师的职责并不是把某个知识点讲清楚，而且要激发学生自主求知的欲望，让他们产生学士是自己的事情的意识，这样就能挖掘学生的潜力。学生除了要学会自己独立的学习，还要学会小组合作学习。老师可以根据学生的学习能力的高低来分组，要将学习能力强的与学习能力弱的学生混合起来，这样能带动那些学习能力弱的学生，努力自主的学习。

在教师分好组之后，就可以开展小组学习，当然，其前提是学生已经独立完成自主预习，小组学习的内容可以有以下几点：

（1）通过预习挑选出来的生字词，小组成员综合在一起;

（2）对于该篇文章，小组成员搜集的课外资料进行整理;

（3）将自己不懂的问题提出来，可以有小组的其他成员来进行解答;

（4）可以在小组之间谈谈自己从这篇文章中学到了什么。

这些类似的步骤都可以在小组学习中进行，他们之间能够相互取长补短，有一些问题不需要等到老师的解决，小组内部就可以消化，他们在交流的同时，也学到了他人的学习方法与经验，这都是值得借鉴的。

3.教师鼓励学生提出疑问，培养创新精神

学生在自主的学习当中肯定会出现这样或那样的问题，不管问题的难易，老师都应该鼓励学生提出了，让教师与学生一起解决，这样的教学方式也是效率比较高的。在阅读的过程中，教师要正确的引导学生提出疑问，让学生在质疑中进行创新，从而进行更深层次的阅读。这种教学方法也能够促进学生思考的良好习惯，遇到事情多问几个为什么，通过这种自主探究型的学习，让学生自己来获取知识，培养他们的创新能力。

4.引导学生正确的理解作者的思想感情，训练他们的思维模式

在小学语文试卷的阅读题中，最常见的一種题目是“体会作者的思想感情”。在阅读的过程中，只有跟着作者的思想感情的发展走才能正确把握整篇文章所要表达的中心，情感的学习才是阅读教学中的最终目的。高年级的小学生都有自己的价值观，有自己的思想，所以在理解文章时，都不会同一个层面上，他们的世界是丰富多彩的，理解的思想感情也是多种多样的。教师要用各种有效的方法正确引导他们对文章情感的理解，具体要怎样做才能与文章里面的主人公达到共识，让学生能换个角度体会作者的思想感情，与作者“心灵相通”。

5.结语

阅读其实也是获取信息的一种方式，一个人阅读能力的高低决定了他吸收信息的效率，也决定了能够合理的应用阅读信息到生活中去。学生能够提升自己的阅读能力还是需要教师的指导，引导他们掌握阅读技能并形成良好的阅读习惯。

参考文献：

[1]林振杰.小学语文高年级阅读教学[J].学周刊.2013-04-15.

[2]简翠瑜.浅谈小学语文高年级阅读教学[J].新课程（小学）.2013-03-18.