浅谈小学数学教学中学生审题能力的培养

李国雄

摘 要：小学数学是数学学习的基础阶段，题目设置和运算都很简单，其主要目的是培养学生的数学思维和数学素养。但是许多同学审题能力较弱，导致数学题目的错误率很高。小学数学的审题在数学学习中至关重要，所以本文对学生审题能力在小学数学教学中的作用进行讨论，提出一些审题能力的培养方法，希望可以为提高小学生的数学素养提供一些参考意义。

关键词：小学数学;教学;审题能力;培养策略

在过去的小学数学教学方式中，许多教师只关注学生解决问题的过程和结果，很少在意学生进行题目分析的方式和思维，使学生的审题能力在小学阶段没有打下良好的基础，数学思维没有获得锻炼，在后续的数学学习中会显现得无序，影响其数学学习的发展。在新课程改革不断推广的环境下，要求课堂上学生为主体，小学生的审题能力开始得到关注。许多老师认识到，提高学生审题的能力可以帮助学生快速找准考点，把握解题切入点，积累解题经验，缩短解题时间，进而提高学生解题的正确率和节约学习时间。所以教师要把握好小学阶段来提升学生的审题能力、巩固学生的数学基础。

1 .学生审题能力在小学数学教学中的作用

1.1 帮助学生找准考点，把握解题切入点

学生進行审题首要任务就是找准考点，把握住解题的切入点，一旦这些定位没有找准，那么解题就找不到正确的逻辑思维，学生没有办法提取到题目中的重要的条件数据，解题过程就会显得十分困难，正确率很低。所以在解题之前审题是十分关键并且具有技巧，学生要在日常练习中，不断提升自己的审题能力，从而能够准确找到关键词句，提取正确的隐藏问题和有用的信息，提高解题的正确率。

1.2 积累解题经验，缩短解题时间

审题的能力要从基础学习中开始锻炼，小学阶段的题目比较简，大部分是单纯的加减乘除运算。在这种时候开始培养学生的审题能力，使学生可以在解题过程中具有自己的分类，并积累不同题型的解题思路，在遇到同种类型的题目时候，在审题过程中就可以有一个解题模板，大大缩短了解题时间。此外在将来学生面对难度系数更大的数学题时能够有一个清晰的解题思路，容易上手。解题的经验是慢慢收获而来的，审题能力是在一次次尝试，慢慢解读、分析后才提升的。所以， 教师要引导学生锻炼自身的审题能力，认真审题，擅于总结，积累解题经验，从而缩短解题的时间，节约更多的时间在学习上。

2 .审题能力在小学数学中的培养方法

2.1 反复解读题目，抓准关键词

会审题的前提是会读题，教师要做一个良好的示范，在引导学生读题目的时候，做到不加字、不跳字，速度慢思考要跟得上;教师在引读后，让学生跟读，跟读过程中引导学生运用小手指，一字一句指着读;跟读后让学生进行默看题目，此时可以用上笔，把条件画出、标出，然后就可以完成审题，进行解答了。这样时间久了之后，教师引读替换为让学生自己先快速读一遍，然后进行后面两项。另外，在审题时候还有一个技巧就是在第二遍读题时候，找到题干中的关键词，理明白题目中的数字关系，然后在脑海里有一个清晰的关系图进而解题。比如在三年级上册教材中的题目：用900个鸡蛋孵小鸡，上午孵出来337只小鸡，下午比上午多孵出118只，还剩下多少个鸡蛋？针对这个种类的问题，学生在只读一遍的情况下，没有办法确认下午孵出鸡蛋的个数，就需要学生进行反复审题，找出重要的信息，提炼出信息间的关系，在该题目中的解题突破点就在“下午比上午多孵出118只”，然后根据条件关系进行运算。

2.2 在审题中加入演示手段，合作探究提升审题能力

为了增加数学题目的趣味性，教师可以在引导审题的时候进行真人演示，使学生在模拟题目的过程中，理解题目的思路，跟随题目逻辑，找到解题方法。例如在题：小明家、小红家和学校在同一条路上。小红家到学校有312米，小明家到学校只有155米。小明家到小红家有多远？教师可以随机选择出三位同学，分别扮演“小明”、“小红”和“学校”，然后进行模拟题目的演示，演示过程中，其题目会在脑海里进行深度分析，留下深刻的印象，同时，其他同学作为观众，在观看三位同学的演示时，在脑海里也会有一个清晰的逻辑思路，进而正确审题。这种情景再现式审题，可以锻炼学生的空间思维，经过一段时间锻炼后，其审题就可以熟能生巧，在脑海里模拟题目情景进行审题。另外针对该题目中还有一个隐藏问题，就是“他们两家和学校的位置有几种情况”，这个问题就要求学生进行认真审题，并思考过后才能够发现。此时，教师能够选用小组讨论审题的方式，可以在审题时候提出不同的观点，互相补充和纠错，如此不仅能使学生的审题能力不断得到提升，还可以增强其团队合作意识。

2.3 引导学生端正审题态度

态度是一件事是否能够成功的重要因素。不管学生有多优秀，一旦做事情的时候没有一个正确的态度，那么成功的几率就微乎及微。审题能力的培养就是这样的道理，端正的审题态度是前提。小学生的数学题练习内容基本就是基础性的加减乘除，解题的方法也几乎就几种固定的类型，然而许多学生的错误率非常高，主要原因就是在审题时候，自认为很简单，有一点点相似的题目就直接跳过式审题，导致条件梳理不清楚、数字代入失误、错过隐藏问题等等，都反映了学生在审题时候的态度不对。例如在进行计算应用题：在一条长100米的两旁栽树，每隔5米一棵树，整条路一共种了几棵树？许多同学都会给出错误答案“20棵”，这就是典型的跳跃式审题，只关注题目中的数字条件，忽略了“两旁栽树”这一条件。所以，小学数学老师一定要引导学生端正审题态度，在日常学习中，时刻提醒、监督、纠正学生们的审题态度，使其能够在端正的审题态度下，正确找到题目中的有用信息和隐藏题目，从而正确解题。同时，拥有良好的审题态度，同样影响着学生其他学习态度的建立，为学生的全面发展提供一丝力量。

3 .结语

教学时要有一定的方法，但是过程中又不能死守一种方法。小学数学教学中，教师要用心探讨培养学生审题能力的方法，引导学生锻炼自己的审题能力。锻炼小学生的审题能力，不单单是为了增强其解决数学题的能力，而且还可以使学生对学习有一个正确的认识和态度，培养优秀的学习方式，找到适合自己的学习方法，进而达到促进学生的全面发展的教学目标。

参考文献：

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[2]李世英.浅谈小学生数学细致有序审题习惯的培养策略[J].课程教育研究，2017（39）：179-180.

[3]杨利锋，魏晓梅.小学数学教学中学生审题能力的培养[J].课程教育研究，2019（42）：183.