小学数学体验式学习策略探讨

徐建霞

摘要：新课改提倡以生为本的教育理念，传统的讲授式教学与新课改的理念相背离，为了提升小学数学教学的有效性，教师还应积极创新教学模式，多给予学生参与课堂的机会，使学生在体验中掌握数学方法和技能，获得积极地情感态度和价值观。

关键字：小学数学 体验式 学习策略

数学是一门及其重要的学科，它贯穿于学生小学到高中甚至到大学的漫长学习过程。学习数学不仅仅在于掌握数学知识和技能，更重要是要形成正确的问题思考方式和模型构建等素养，这才是学生适应社会发展真正需要的数学能力。不过，由于小学阶段的学生年龄较小，认知能力和思维方式还不成熟，因此在学习逻辑感和抽象性较强的数学知识时往往会感到力不从心，如果长期如此，会严重地影响学生数学学习的兴趣和信心。对此，教师还应结合学生的身心发展特点，应用符合学生兴趣的体验式学习模式，以拉近学生与数学之间的距离，提高学生学习数学的积极性。那么，何为体验式学习呢？体验式学习就是通过教师调动学生的情感，使学生在参与中完成教学任务的学习模式。本文立足于小学数学课堂，提出了三种小学数学体验式学习策略，分别为：在游戏中体验数学乐趣、在生活中体验数学问题，在实践中体验数学实用性，下文将一一展开探讨。

1.在游戏中体验数学乐趣

小学生大概7到12岁，正是喜欢玩儿游戏的年纪，在数学教学的过程中，如果教师可以将教学内容与游戏相结合，让学生在玩儿游戏的过程中体验数学学习的乐趣，则一定能够营造一个良好的教学氛围，极大地激发学生的数学学习兴趣。

比如：在执教《数学广角—鸽巢问题》这节课时，笔者组织学生开展了“抢椅子”游戏。游戏规则为：参赛的五名学生要在音乐停止后，坐在一个椅子上。在游戏的过程中，学生可以发现每次游戏结束，都会有两个人在抢同一把椅子。这时，笔者以：“5个人坐4把椅子，总有一把椅子上至少要坐两个人，这是为什么？”引发学生思考。由此，在游戏的基础上，学生更容易理解“把n+1个物体任意放进n个空抽屉里（n是非0自然数），那么一定有1个抽屉中至少放进了2个物体。”这个抽屉原理。接着，笔者会以同样的方法，引导学生探究如果参加游戏的人比椅子的数量多两个或者更多，至少数会是多少？这样做，既能激发学生的学习兴趣，还能使学生清晰地理解抽屉原理，是提升教学效果的有效途径。

2.在生活中体验数学问题

数学是一门与生活息息相关的学科，在生活中很多现象都需要数学知识来解答。因此，为了提高学生数学知识的应用意识，教师可根据教学内容，充分挖掘生活中的数学因素，让学生在理论联系实际中感受数学学科的魅力，体验数学问题的意义和价值。

比如：在执教《负数》这节课时，笔者结合生活实际启发学生：假如，将月初父母给你的100元零花钱记做+100，月末你花了65元，记做-65，那么下个月父母再次给你的100元记做什么？在此期间买了一个玩具枪花了55元，记做什么？由此使学生明确：两种相反意义的量可以用正数和负数来表示。然后，为了考察学生的学习成果，笔者要求学生列举生活中表示相反意义的事例，并进行讨论。这样做，能够极大地调动学生学习的积极性，提高学生在数学学习中理论联系实际的意识。

3.在实践中体验数学实用性

新时期的数学教学非常强调学生的动手实践能力，这对于锻炼学生的逻辑思维有重要的作用。因此，在数学教学中，教师还应根据具体的教学内容，为学生创造动手实践的机会，从而使学生感受数学学习的实用性。

比如：在执教《圆柱和圆锥》这节课时，为了使学生更加直观的理解“同底等高的圆柱是圆锥体积的三倍”这一定理，笔者要求每个学生先用硬纸片自制一个同底等高的圆柱体和圆锥体，然后笔者会为每组学生发放细沙，使学生运用自制的工具和细沙开展实验探究。在这个过程中，由于学生已经知道了同底等高的圆柱是圆锥体积的三倍这一定理，所以学生只需要运用实验器材检验即可。检验的方法为：将圆锥盛满细沙，在满而不溢的情况下，将其倒入圆柱当中，重复动作三次刚好把圆柱填满。由此可知，同底等高的圓柱是圆锥体积的三倍是真命题。通过这样的方式，帮助学生掌握数学定理，一方面能够培养学生的实践探究能力，另一方面也能增强学生的课堂体验，使学生感知数学学习的乐趣，对于营造良好的教学氛围，提升数学教学效果有重要的意义。

总之，体验式学习是新课改提倡的新型学习方式，也是经得起教学实践检验的科学教学模式，在小学数学教学中，创设体验式课堂，使学生在积极地参与中学习数学知识，不仅能够激发学生的学习兴趣，营造良好的教学氛围，还能培养学生的数学学习能力，提升学生的综合数学素养，对于促进数学教学的发展意义重大。因此，作为小学数学教师的我们，应积极地发挥体验式学习的优势，以构建有效的小学数学课堂。

参考文献：

[1]赵雪玲.体验式学习在小学数学教学中的应用探讨[J].课程教育研究，2019（09）：148.

[2]钟柏芳.浅谈体验式学习在小学数学当中的应用策略[J].数学学习与研究，2018（02）：100.