小学美术教育提高学生的自由创造力方法研究

李新慧

摘 要：时代的发展对教育的理念创新需求加深，教育模式也不断的提升教育的要求与挑战。无论是在学校的教育理念，还是社会上的教育需求方向，都逐渐注重创新能力，美术课程作为小学艺术课程的一关键性部分，对学生的审美能力有着直观意义。在小学生的成长阶段，创造力开发作为萌芽发展阶段，教师要时刻抓住时机，运用好美术课堂进行培养自由创造力。

关键词：美术教育;自由创造力;有效对策;培养方式;

分类号：G623.75

1.小学美术教育创造力核心理念

小学时期，小学生因天性使然，对任何事物都有强烈的好奇。也正是如此，小学时期是培养自由创造力的关键性阶段时期，这种能力不仅能够帮助小学生观察任何事物，还能提高学生的创新能力。教师要时刻引起这方面的重视，在开展美术课堂，不断地渗入创造力，帮助学生开阔美术视野，培养学生的创造能力。

2.小学美术教育提高学生自由创造力的有效方法

2.1抓住生活细节，激发创造力。

美术创作源于生活的点滴，一件好的艺术作品就是有生活的气息。教师应该认识到美术与生活之间的联系，将美术的创造力源于生活。立足于实践，在实际生活中发现美术的点滴，带领学生去感受美术创作灵感。教师就要时刻引导同学去用心感受、用眼观察、用耳倾听生活中的事物，在平凡的生活中去寻找美，时刻注重以生活为切入点。不单单局限于课本中的教材，更加寻找生活的点滴作为教学素材，一定程度下抓住学生的注意力，让其作品更具备生活化，无形之中加强了學生的审美能力，进一步帮助学生感受生活之美。

例如，教师在讲述春景为教学题材时，要求学生画出春天的场景，教师在授课过程中，通过图片、视频形式，使学生感受春天的场景。帮学生感受春天的变化，将学生进行分组讨论问题阐述所观察到的春景。

“当学生讨论春天到来时，他们眼中的春天是什么样子的？学生甲认为，眼里的春天是绿色的，万物复苏的样子。学生乙认为，春天是五颜六色的，充满生机的颜色。”教师将时刻引导学生将这种创造力进行绘画，画出自己内心和眼里的春景。在进行课程的引导过程中，教师从生活为入手，教材也更贴近生活春天的样子，在授课过程中，组织学生进行讨论春景的变化，不仅锻炼学生的思维方式和能力，还培养学生自身的创造能力，将小学美术课堂更好的进行开展。

2.2烘托课堂气氛，促进创造思维能力。

美丽的意境更容易让人身临其境，切身感受到生活中美的存在。正因如此，教师要将学生的联想能力发挥到极致，让学生进入创造自由发挥课堂意境，将想法融入到美术课堂中。伴随着多媒体时代步入小学课堂，教师合理运用现代的方法，立足课堂的需要，营造直观的美术课堂。帮助学生跳出框架思维，发挥独有的创造力。例如，在《色彩的冷暖》中，教师运用课前准备的视频和课件等形式，让学生直观的感受色彩之间的不同，教师在介绍色彩的过程中，需要向学生展示不同的颜色，雪景感受冷调，阳光感受暖调，各种的形式展示不同的色彩，让学生对冷暖色有基础认知了解的能力。这一过程需要时刻抓住学生的注意力，引导学生对冷暖色的认识。

通过创造课堂的意境氛围，开展美术课堂形式，促使学生对美术课堂有兴趣，在一定程度上给学生丰富的想象空间和发挥创造的空间，赋予整个课堂新的动力，促使学生更加直观的感受美术所展现的魅力，帮助学生对美术的创造力更好的培养。

2.3鼓励学生探究发现能力，有效提高创造力。

小学生对世界的一切充满好奇，在生活中会展现丰富的创造能力，但是目前教育体制下，学生被应试教育框架控制，在其美术作品中会有模仿的影子。对于这一情况，教师要观察所教授同学所存在的差异，对美术的创造力有一定匮乏的学生多加关注。进而通过多种形式和手段，让每个学生进入到课堂环境氛围中，将学生的创造能力发挥到最好，不断切实的开展鼓励和引导，让每个学生更加树立自信心，富有创造力，积极投入到美术创作整个过程中。教师也要改变传统的教学模式，针对不同学生的不等水平鼓励他们发挥自身的想象力。根据新课程的要求，将课堂以学生为主体，让学生有足够的发挥和想象，鼓励学生针对作品发表自己的意见和想法，对此教师对再给予针对性的评价，促进每个学生发挥自己的创造力。与此同时，教师在进行点评美术作品的过程时，要正确的看待学生的作品，要立足于学生的发展实际情况，将学生的自由创造力更好的提高。

例如，教师在人像进行教学时，可以将生活的人物为单位，可以是同桌、可以是父母、可以是朋友，鼓励学生自由发挥。组织学生讨论心中的那个人是什么样子的，对人物的动作和眼神以及形态有什么特征，教师也不断引导学生详细描述更多的样貌特征。教师更要依据学生自身能力，善于时刻鼓励和引导学生进行绘画，针对优秀的作品将其示范给学生学习，让学生发现生活的细节大胆的运用绘画人像，表达学生的个性，培养其自身的创造力。

3.结 语：

通过文章的简要分析，小学生处于发展的阶段，教师也要时刻抓住学习的契机，将美术的创造力融入到教学课堂中帮助学生感受到美术自身的魅力。教师要不断鼓励学生和引导学生进行创造，利用合适的课堂环境，源于生活的理念，开展小学美术课堂，进而顺利形成创造能力，进一步使学生全面发展。

参考文献：

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