浅谈培智班《唱游与律动》校本教材的开发

兰旭慧

摘要：我国培智教育起步晚，教学方式还处在摸索阶段，需要不断的完善和改进，对于培智学生的能力提高需要进行多方面的努力，《唱游与律动》校本教材在实际的培智教学中起到非常大的作用，学生由于先天缺陷更加容易接受音乐和娱乐这种教育方式。本文就如何高效利用《唱游与律动》校本教材，及如何有效对其开发展开讨论，希望可以为广大培智教育工作者提供一些有用的建议。

关键词：培智班;唱游与律动;教材开发

培智班中的學生群体都有着这样或是那样的智力问题，普通的教学方法已经不适用于培智学生，经过科学研究，音乐治疗能有效改善智力障碍儿童的注意力，思维能力和社会生活能力，这些艺术教学方法有着其他学科不可替代的重要作用。《唱游与律动》这门课程就是基于相关研究成立开发的，经过多年的实践教学证明，音乐教育确实对于培智学生有一定的积极作用。因此学校应该加强《唱游与律动》这门课程的研究，根据学生的个体差异，将唱游与律动的教学标准融入校本教材中，真正做到以学生为中心，量身打造适合学生的教材。

1.现阶段《唱游与律动》校本教材使用现状

现今社会越来越关注弱势群体，但是相关教育人才的投入力度还是不大，培智班虽然在教学和生活中极力关心培智学生的各个方面努力做到最好，但是在《唱游与律动》校本教材的开发还有一些不足。首先，校本教材的编写需要专业化理论和知识作为开发基础，但是教育人才的缺失导致校本教材水平有限，一些地方不够严谨，总是存在着这样或是那样的不足之处。其次，近些年各大培智班中重度智力缺陷儿童人数相对增加，学生个体差异性巨大，间接的提升了教学难度，导致校本教材和实际课堂不能完接同步，教师在教课时需要根据本班学生进行不断的调整和完善，增加了教师的工作量。

2.开发《唱游与律动》校本教材的必要性

我国培智教育起步较晚，从80年代起到现在也不过是30多年的时间，相比国外的培智教育还是有很大的不足。近些年随着社会的发展物质水平的提高，人们对于残障儿童的重视程度也逐渐提高，各大培智班也不断降低学生的招收限制，这就导致近些年培智班中、重度的残障儿童比例显著提高，原本适用于轻度残障学生的教材已经不能满足现今的学生，如果不及时的根据现有学生的情况作出调整，会对培智教学带来巨大的困难，这与培智班以人为本的教育方式相违背。

现今的培智班中，各种学生的情况不同，残障种类多、个体差异性大，每个人对于音乐的接受能力不同。原有的旧版教材内容相对落后，教材中的知识体系和现今生活脱节严重，很多老旧歌曲节奏拖沓，不够简洁明朗，给学生理解和欣赏带来了不小的困难，学生在上课时不能快速进入教学节奏，很容易在课堂上因为情绪不稳定造成一定的教学困难。所以说开发新的《唱游与律动》校本教材非常重要和关键。

3.开发《唱游与律动》校本教材的具体思路

3.1  了解学生个体差异，提高师生互动率

残障儿童的种类很多，各种类型的表现不一样，如自闭症患儿沉默寡言不容易对课程内容产生兴趣，脑瘫患儿肢体不协调对于舞蹈一类的游戏兴趣缺失，而患有多动症的儿童没有持续的耐心情绪化严重等等，这些个体化差异给教师课堂教学带来了巨大的挑战。教师在教学前应该把每个学生的症状熟记于心，在音乐教学中要积极与学生互动，参与进学生的游戏中去，做到不冷落一个学生，最大限度的使学生动起来。通过良好的互动取消师生之间的心理隔膜，取信与学生，增强学生上课的积极性，提升课堂教学效率。

3.2  有效结合音乐和舞蹈，让学生敢于表现自我

唱游与律动教学的主旨是，通过具象的游戏和舞蹈与抽象的音乐和艺术相结合，使培智学生在一系列有序的教学中提高学生的思维能力和想象能力，开发学生的大脑，促进学生肢体和大脑的协调性。教师在教学中应该不断鼓励学生表现自我，积极参与互动教学中，经常对学生进行表扬和鼓励，让学生真诚的感受到认同和赞美，提高学生的自信和课堂参与的积极性，有效增强学生学习的兴趣，最终争取做到让学生沟通正常化，生活正常化。

3.3  吸收网络优秀教学资源融入培智音乐教育

现今信息化技术快速发展，教师应该高效利用教学多媒体，结合吸收网上优秀的教学资源，和其他培智教师相互交流教学经验，不断制作优秀课件，提升课堂教学效率。教师应积极了解相关培智教育的最新进展，从学生心理生理特点出发，结合《唱游与律动》的基本要求进行创新校本教材的改进，努力打造一个快乐积极的音乐课堂，加深学生对音乐、歌曲的理解和感受，提高学生的综合音乐素养。

综上所述，关于培智班的音乐教学方式还有许多需要改进的地方，而根据目前培智班学生个体差异性大的形式，《唱游与律动》校本教材的开发还需要教师和学校不断的研究，校方应该一直秉持以学生为教学主体，真正从学生角度出发看待问题，让学生在培智班里真正的感受到鼓励、友善、认同和关爱。

参考文献：

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[2]沈剑娜. 《培智学校义务教育唱游与律动课程标准》解读[J]. 现代特殊教育， 2018， No.332（05）：38-40.

[3]张瑜. 奥尔夫音乐在培智学校唱游与律动教学中的应用[J]. 神州， 2018.